Geometria espacial: a aprendizagem através de diferentes recursos didáticos

Paula, Ednara Alves da Silva

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.author	Paula, Ednara Alves da Silva
dc.date.accessioned	2023-12-22T03:09:04Z	-
dc.date.available	2023-12-22T03:09:04Z	-
dc.date.issued	2020-04-29
dc.identifier.citation	PAULA, Ednara Alves da Silva. Geometria espacial: a aprendizagem através de diferentes recursos didáticos. 2020. 135 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Instituto de Educação, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2020.	por
dc.identifier.uri	https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/14986	-
dc.description.abstract	Esta pesquisa tem como objetivo apresentar um possível caminho para o desenvolvimento da habilidade de visualização, bem como, verificar de que forma esses recursos podem ajudar no desenvolvimento do pensamento geométrico espacial no Ensino Médio, numa perspectiva de aprendizagem significativa. Considerando que a habilidade de visualização é o ponto de partida para o processo de ensino e aprendizagem de geometria, propomos apoios didáticos em materiais manipulativos concretos (sólidos geométricos) e virtuais (GeoGebra 3D), buscando trabalhar também dentro de um contexto interdisciplinar com Artes e História, desenvolvemos atividades utilizando artes geométricas, para revisar conceitos de Geometria Plana, e atividades baseadas na construção de maquetes, sendo inspiradas nas obras de Oscar Niemeyer. O presente trabalho foi desenvolvido com alunos de uma turma de 2º ano do Ensino Médio do Colégio Estadual João Kopke em Engenheiro Paulo de Frontin (RJ), e observamos que o uso de maquetes e artes geométricas trouxeram significado para o estudo da Geometria, que a manipulação dos sólidos geométricos auxiliou no desenvolvimento da visualização, bem como, o GeoGebra, trazendo inovação e estimulando os alunos a aprendizagem. Foi elaborada uma sequência didática como produto dessa pesquisa, com atividades diversificadas lançando mão dos recursos utilizados nesse trabalho, porém passando por alguns ajustes	por
dc.description.sponsorship	CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior	por
dc.format	application/pdf	*
dc.language	por	por
dc.publisher	Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro	por
dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.subject	Geometria espacial	por
dc.subject	Recursos didáticos	por
dc.subject	Visualização	por
dc.subject	Spatial geometry	eng
dc.subject	Didactic resources	eng
dc.subject	Visualization	eng
dc.title	Geometria espacial: a aprendizagem através de diferentes recursos didáticos	por
dc.title.alternative	Spatial geometry: Learning through different didactic resources	eng
dc.type	Dissertação	por
dc.description.abstractOther	This research aims to present a possible path for the development of visualization skills, as well as to verify how these resources can help in the development of spatial geometric thinking in high school, in a perspective of significant learning. Considering that the visualization skill is the starting point for the teaching and learning process of geometry, we propose didactic support in concrete (geometric solids) and virtual (GeoGebra 3D) manipulative materials, also seeking to work within an interdisciplinary context with Arts and History, we develop activities using geometric arts, to review concepts of Flat Geometry, and activities based on the construction of models, being inspired by the works of Oscar Niemeyer. The present work was developed with students from a 2nd year high school class at Colégio Estadual João Kopke in Engenheiro Paulo de Frontin (RJ), and we observed that the use of models and geometric arts brought meaning to the study of Geometry, which the manipulation of geometric solids helped in the development of visualization, as well as, GeoGebra, bringing innovation and encouraging students to learn. A didactic sequence was elaborated as a product of this research, with diversified activities making use of the resources used in this work, however undergoing some adjustments	eng
dc.contributor.advisor1	Vieira, Bruno Matos
dc.contributor.advisor1ID	053.379.037-99	por
dc.contributor.advisor1ID	https://orcid.org/0000-0002-3445-0873	por
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/1816191758677900	por
dc.contributor.referee1	Vieira, Bruno Matos
dc.contributor.referee1ID	053.379.037-99	por
dc.contributor.referee1ID	https://orcid.org/0000-0002-3445-0873	por
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/1816191758677900	por
dc.contributor.referee2	Bairral, Marcelo Almeida
dc.contributor.referee2ID	https://orcid.org/0000-0002-5432-9261	por
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/0159010164759435	por
dc.contributor.referee3	Fonseca, Juliane Figueiredo
dc.contributor.referee3Lattes	http://lattes.cnpq.br/9493364448328690	por
dc.creator.ID	058.015.587-05	por
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/8507087349494374	por
dc.publisher.country	Brasil	por
dc.publisher.department	Instituto de Educação	por
dc.publisher.initials	UFRRJ	por
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática	por
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dc.subject.cnpq	Matemática	por
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Aparece en las colecciones:	Mestrado Profissional em Educação em Ciências e Matemática

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