Matemática e docência feminina: descortinando alguns aspectos emblemáticos envoltos às relações de poder

Abstract

Neste trabalho, nosso objetivo é discorrer sobre as relações de poder na sociedade, as quais são também estendidas às relações de gênero, elencando à docência como profissão feminina. Por meio de levantamentos históricos bibliográficos, destacaremos o acesso à educação, formação acadêmica e identidade corporal das mulheres até o século XX, principalmente, englobando as professoras que ensinavam matemática. Inicialmente, tratamos de assuntos cujo início foi no século XIX, momento em que ocorreu a primeira lei educacional do Brasil, esta que foi um marco para a busca de direitos educacionais por mulheres, passando pela mudança do Império para a República chegando ao século XX. Faremos um breve comparativo da educação que estruturava no país com a realidade apresentada em outros países, por exemplo, Itália, França e Prússia. Serão analisadas também as lutas das mulheres nos movimentos feministas que perpassaram no século passado, ressaltando a multiplicidade dos grupos. Examinaremos o período de consolidação das Escolas Normais e a educação das meninas, destacando as diferenças curriculares das escolas femininas e masculinas, direcionando atenção também às turmas mistas e a proposta de coeducação, evidenciando a filosofia educacional vigente da época, chegando até o período de elaboração e consolidação do movimento escolanovista, o qual buscava conjecturar a educação de uma forma mais igualitária. Relacionaremos as mulheres docentes da época com as relações de poder no campo social, político e profissional através do produto educacional que se trata de um perfil no Instagram, já existente, denominado Mathematical Women, cujo objetivo é difundir informações sobre educação, docência, mulheres e matemática, tendo como base acontecimentos históricos e sociais.