Aspectos cognitivos e metacognitivos em atividade de leitura do gênero conto de mistério: a inferência e a descrição de personagens vinculadas aos conhecimentos prévios

Abstract

A presente pesquisa tem por objetivo colaborar para o aprimoramento de práticas que envolvam a leitura no Ensino Fundamental e que viabilizem durante a aprendizagem entendermos como o sujeito-leitor cogniza ao ler um texto, em especial as narrativas de mistério, isto é, como o leitor utiliza as informações contidas naquele texto, fazendo inferências e apresentando conclusões lógicas como resposta. Para isso, foram analisadas atividades de leitura aplicadas para alunos do 9º ano e elaboradas a partir do conto de mistério “Venha ver o pôr do sol” de Lygia Fagundes Telles. Os aportes teóricos que fundamentam o trabalho estão ancorados no campo da Cognição e do Ensino e nos quatro níveis de leitura postulados por Applegate et al (2002), dedicando-nos ao alto nível inferencial, e considerações apresentadas por diversos teóricos para a definição de gênero conto e narrativa de mistério. Como metodologia de pesquisa, foram criadas atividades pré-textuais para que os alunos fossem construindo o conceito de gênero conto de mistério, inferência e descrição física e psicológica até a aplicação da proposta final para a investigação da compreensão leitora dos participantes no alto nível inferencial de Applegate et al (2002). Após a aplicação, a professora-pesquisadora notou que o nível alto de complexidade quanto ao entendimento sobre o comando da questão permitia que os alunos apresentassem a realização de uma ação em vez de todas e que enunciados extensos requer maior atenção do leitor, originando dúvidas quanto aos processos cognitivos e linguísticos no que tange à leitura de textos