Criação de aplicativo para dispositivos móveis e sua utilização como recurso didático em aulas de Geometria Analítica

Abstract

Existem diversos fatores que dificultam o desenvolvimento do trabalho dos professores de matemática na educação básica. Dentre eles, está o uso inapropriado dos smartphones/ tablets por discentes, em meio às atividades acadêmicas. Estes aparelhos móveis, por suas variedades de preços, estão disponíveis para todos os públicos, de modo que estão presentes em quase todos os momentos do dia. Os smartphones/ tablets atuais dispõem de milhares de aplicativos para as mais diversas utilizações, independente do sistema operacional que utilizam. Por outro lado, no campo educacional, aparelhos como estes ainda não fazem parte da rotina de sala de aula de forma produtiva; ao contrário, são elementos de distração para os discentes. Em uma tentativa de aproveitar esse recurso como ferramenta pedagógica para o ensino de matemática, aproveitando a presença dos equipamentos dos alunos nas aulas, surgiu a proposta de criação e de uso de um aplicativo, denominado AGA, o qual funciona no sistema operacional Android, para utilização em aulas que abordassem tópicos preliminares de Geometria Analítica, tais como marcação de pontos no plano cartesiano e distância entre pontos no plano. Vale destacar que, dentre os sistemas operacionais disponíveis, o Android domina o mercado de smartphones/ tablets. A construção do aplicativo para esta pesquisa foi desenvolvida através de um ambiente de desenvolvimento integrado do MIT (Massachussetts Institute of Tecnology). Trata-se de uma forma simples e interativa de se construir aplicativos para dispositivos móveis de sistema operacional Android. A utilização do aplicativo em aulas de Matemática ocorreu em uma turma de terceiro ano do ensino médio de uma escola da rede estadual, localizada do município de Seropédica. Para efeitos de avaliação da experiência, foram aplicados, na turma pesquisada, testes antes e depois das atividades, abordando o conteúdo trabalhado e a motivação para estudar matemática. Tais testes permitiram as análises do impacto do trabalho desenvolvido na turma e da eficácia da construção e utilização do AGA.