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dc.contributor.authorSilva, Valeska Aparecida Rodrigues da
dc.date.accessioned2023-12-22T03:19:14Z-
dc.date.available2023-12-22T03:19:14Z-
dc.date.issued2013-04-15
dc.identifier.citationSILVA, Valeska Aparecida Rodrigues da. Propostas de utilização de códigos de barras como recurso didático para o ensino da Matemática. 2013. 44 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) - Instituto de Matemática, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2013.por
dc.identifier.urihttps://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15545-
dc.description.abstractEste trabalho tem como objetivo apresentar algumas das possibilidades de utilização dos códigos de barras como recurso didático nas aulas de matemática. Para isso, descreveremos alguns tipos de códigos de barras, e a matemática envolvida nas suas estruturas. Com o interesse de situar o aluno quanto à relação socioeconômica e o uso dos códigos de barras, o trabalho também versa sobre alguns aspectos históricos. Reforça-se, assim, o uso da Modelagem Matemática e também o da Interdisciplinaridade, abrindo-se uma brecha para aproximar o ensino de História ao ensino de Matemática.por
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal Rural do Rio de Janeiropor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectcódigos de barraspor
dc.subjectmodelagem matemáticapor
dc.subjecthistória dos códigospor
dc.subjectensinopor
dc.subjectBarcodeseng
dc.subjectMathematical modelingeng
dc.subjectHistory of codeseng
dc.subjectTeachingeng
dc.titlePropostas de utilização de códigos de barras como recurso didático para o ensino da Matemáticapor
dc.title.alternativeProposal for using barcodes as a resource for Mathematics teachingeng
dc.typeDissertaçãopor
dc.description.abstractOtherThis thesis aims to present some possibilities of using the barcode as a didactic resource for teaching mathematics. For this, we will describe some types of barcodes, and the mathematics involved in their structures. We also treat of some historical aspects of the barcodes, aiming to show for the student their importance to the socioeconomic relations. Thus, this reinforces the use of Mathematical Modelling and Interdisciplinarity, opening a way to approach the teaching of history and mathematics.eng
dc.contributor.advisor1Santos, Douglas Monsôres de Melo
dc.contributor.advisor1ID105.347.247-10por
dc.contributor.referee1Santos, Douglas Monsôres de Melo
dc.contributor.referee2Nascimento, Eulina Coutinho Silva do
dc.contributor.referee3França, Luiz Felipe Nobili
dc.creator.ID077.916.597-78por
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentInstituto de Ciências Exataspor
dc.publisher.initialsUFRRJpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacionalpor
dc.subject.cnpqMatemáticapor
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dc.originais.urihttps://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/3346
dc.originais.provenanceSubmitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2020-02-20T18:39:58Z No. of bitstreams: 1 2013 - Valeska Aparecida Rodrigues da Silva.pdf: 1409083 bytes, checksum: 7f85da2e9fc64a4505f2353d263dd8fa (MD5)eng
dc.originais.provenanceMade available in DSpace on 2020-02-20T18:39:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013 - Valeska Aparecida Rodrigues da Silva.pdf: 1409083 bytes, checksum: 7f85da2e9fc64a4505f2353d263dd8fa (MD5) Previous issue date: 2013-04-15eng
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