Quando o aluno se torna professor: trajetórias, significados e sentidos da discência na formação de educadores egressos da Educação de Jovens e Adultos

Abstract

A presente pesquisa dialoga com as trajetórias e experiências discentes egressos da Educação de Jovens e adultos (EJA) que cursaram no Ensino Superior licenciaturas em Instituições Públicas de Ensino e hoje atuam na área da Educação. A pesquisa foi realizada mediante quatro entrevistas com três professoras e um professor egressos da EJA que atuam na educação, na perspectiva da entrevista compreensiva (KAUFFMAN, 2013). O trabalho tem como principal objetivo compreender as relações das experiências discentes com os processos de formação docente dos educadores egressos da EJA, além de investigar as trajetórias escolares de educadores egressos da EJA, refletir sobre as possíveis relações das trajetórias dos egressos da EJA com seu olhar acerca da sua formação pedagógica e compreender a construção da formação docente partindo das experiências discentes na EJA. A pesquisa revelou que as experiências discentes na EJA corroboraram para que as professoras e o professor construíssem suas formações docentes com base em suas vivências dentro da modalidade ressignificando seus saberes em prol de uma educação humana, ética, amorosa pautada no respeito aos educandos, suas demandas e especificidades.