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dc.contributor.authorHamada, Cristina Mayumi-
dc.date.accessioned2025-01-16T15:37:02Z-
dc.date.available2025-01-16T15:37:02Z-
dc.date.issued2023-07-04-
dc.identifier.citationHAMADA, Cristina Mayumi. Construção do conceito de fração: olhares através da dobradura. 2023. 145 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Instituto de Educação / Instituto Multidisciplinar, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica/Nova Iguaçu, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttps://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/19686-
dc.description.abstractO estudo dos números racionais no período escolar da Educação Básica é um assunto recorrente em pesquisas por se tratar de um tema do qual permanece a falta de compreensão e assimilação em relação ao conceito de frações. Esta pesquisa pretende realizar uma abordagem pedagógica sobre a construção do conceito de fração através da construção de dois kits utilizando as dobraduras como técnica de Origami e quando necessário recorrer aos mecanismos de desenho geométrico com os instrumentos de ensino. A metodologia empregada na pesquisa se refere ao levantamento bibliográfico, construção e execução de atividades investigativas/exploratórias, nomeada como Design Based Research (DBR) que busca através das interações e compartilhamento uma sequência didática estruturada nas construções dos kits em figuras geométricas quadrado e círculo que foram desenvolvidas com os estudantes para o entendimento da relação parte/todo. As atividades foram realizadas com licenciandos de Matemática de uma Universidade pública da Baixada Fluminense do estado do Rio de Janeiro. Para a coleta de dados foram utilizados um diário de campo, os encontros registrados em áudios, fotos, e as respostas das fichas com as atividades sobre frações com o uso dos kits.Com estes instrumentos buscou-se analisar e identificar de que forma os licenciandos argumentam e solucionam as circunstâncias propostas sobre o conceito de fração. Com a elaboração de um produto educacional, na plataforma YouTube para postagem de videoaulas que possam auxiliar os professores e outros profissionais envolvidos na área de ensino.pt_BR
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal Rural do Rio de Janeiropt_BR
dc.subjectFraçõespt_BR
dc.subjectDobraduraspt_BR
dc.subjectDesenho Geométricopt_BR
dc.subjectFractionspt_BR
dc.subjectFoldingpt_BR
dc.subjectGeometric Drawingpt_BR
dc.titleConstrução do conceito de fração: olhares através da dobradurapt_BR
dc.title.alternativeConstruction of the fraction concept: looks through foldingen
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.description.abstractOtherThe study of rational numbers in the school period of Basic Education is a recurrent subject in research because it is a theme that still lacks understanding and assimilation in relation to the concept of fractions. This research intends to carry out a pedagogical approach on the construction of the concept of fraction through the construction of two kits using folding as an origami technique and, when necessary, resorting to geometric design mechanisms with teaching instruments. The methodology used in the research refers to the bibliographical survey, construction and execution of investigative/exploratory activities, named Design Based Research (DBR) that seeks through interactions and sharing a structured didactic sequence in the construction of kits in square and circle geometric figures that were developed with the students to understand the part/whole relationship. The activities were carried out with Mathematics graduates from a public University in Baixada Fluminense in the state of Rio de Janeiro. For data collection, a field diary was used, the meetings recorded in audios, photos, and the answers of the cards with the activities on fractions using the kits. argue and solve the proposed circumstances about the concept of fraction. With the elaboration of an educational product, on the YouTube platform for posting video lessons that can help teachers and other professionals involved in the teaching area.en
dc.contributor.advisor1Kindel, Dora Soraia-
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0003-0169-932Xpt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4640914548778898pt_BR
dc.contributor.referee1Kindel, Dora Soraia-
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0003-0169-932Xpt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4640914548778898pt_BR
dc.contributor.referee2Pinto, Gisela Maria da Fonseca-
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0002-2468-5361pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3263886276740592pt_BR
dc.contributor.referee3Oliveira, Rosana de-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0636003889797190pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4882450371222732pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Educaçãopt_BR
dc.publisher.departmentInstituto Multidisciplinar de Nova Iguaçupt_BR
dc.publisher.initialsUFRRJpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticapt_BR
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