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dc.contributor.authorSilva, Daniel Ferreira-
dc.date.accessioned2025-01-16T17:12:10Z-
dc.date.available2025-01-16T17:12:10Z-
dc.date.issued2023-06-14-
dc.identifier.citationSILVA, Daniel Ferreira. Biolinguagens: uma proposta de ensino transdisciplinar no ensino médio. 2023. 128f. Dissertação (Mestrado em Ciências e Matemática) - Instituto de Educação, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttps://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/19691-
dc.description.abstractO ensino das Ciências Naturais comumente se efetiva através de duas disciplinas: Ciências e Biologia e, nessa organização, poucas são as oportunidades em que o ensino e a aprendizagem desse campo venham a estabelecer diálogos com outras disciplinas e áreas de conhecimento. O presente estudo tematiza esta questão ao relacionar transdiciplinarmente Língua Portuguesa e Ciências de modo que as particularidades de ambas as áreas colaborem diretamente na construção de conceitos e saberes do ensino de Biologia. Como objetivo geral, o trabalho se dispõe a investigar a utilização de um jogo como ferramenta pedagógica no processo de ensino e aprendizagem de Biologia, utilizando a linguagem, mais especificamente a Língua Portuguesa, na apropriação de termos e conceitos biológicos no Ensino Médio. O jogo, intitulado “BioCartas”, foi experenciado por alunos de três escolas particulares, localizadas na Zona Oeste da cidade do Rio de Janeiro, e por alunos de um pré-vestibular social, localizado na mesma região. Após a vivência com o jogo, os participantes da pesquisa responderam a um questionário semiestruturado e as respostas foram analisadas à luz dos estudos interpretativos- compreensivos de modo a identificar, interpretar e discutir, as produções discursivas relacionadas aos sentidos/significados por eles atribuídos à experiência do jogo. O estudo se caracteriza como uma pesquisa qualitativa e se fundamenta em teorias de diferentes autores que abordam discussões relevantes sobre o tema do ensino de Ciências (KRASILCHIK, 2000), ludicidade (KISHIMOTO, 2000; HUIZINGA, 2007) e sobre os processos e aspectos do ensino-aprendizagem (COLL, 1994; FREIRE, 1996, 1997, 1980). Através das análises dos dados, identificamos que o jogo pode constituir-se como ferramenta para redimensionar o processo de aprendizagem das Ciências Naturais, tornando os conteúdos de Biologia, ministrados em sala de aula, mais prazerosos e significativos para os alunos.pt_BR
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal Rural do Rio de Janeiropt_BR
dc.subjectCiências/Biologiapt_BR
dc.subjectLinguagem. Ensino e aprendizagempt_BR
dc.subjectJogopt_BR
dc.subjectTransdisciplinaridadept_BR
dc.subjectSciences/Biologypt_BR
dc.subjectLanguagept_BR
dc.subjectTeaching and learningpt_BR
dc.subjectPlayfullnesspt_BR
dc.subjectTransdisciplinaritypt_BR
dc.titleBiolinguagens: uma proposta de ensino transdisciplinar no ensino médiopt_BR
dc.title.alternativeBiolanguages: a proposal for transdisciplinary teaching in high schoolen
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.description.abstractOtherThe teaching of Natural Sciences is usually carried out through two disciplines: Science and Biology and, in this organization, there are few opportunities for the teaching and learning of this field to establish dialogues with other disciplines and areas of knowledge. The present study addresses this issue by relating Portuguese Language and Science in a transdisciplinary way, so that the particularities of both areas directly collaborate in the construction of concepts and knowledge in the teaching of Biology. As a general objective, this study aims to investigate the use of a game as a pedagogical tool in the Biology teaching and learning process, using language, more specifically the Portuguese language, in the appropriation of biological terms and concepts in High School. The game, entitled "BioCards", was experienced by students from three private schools, located in the West Zone of the city of Rio de Janeiro, and by students from a social pre-college preparatory course, located in the same region. After the experience with the game, the research participants answered a semi- structured questionnaire and the answers were analyzed according to interpretive- comprehensive studies in order to identify, interpret, and discuss the discursive productions related to the meanings attributed by them to the game experience. The study is characterized as a qualitative research and is based on the theories of different authors who address relevant discussions on the topic of science teaching (KRASILCHIK, 2000), playfulness (KISHIMOTO, 2000; HUIZINGA, 2007), and on the teaching-learning processes and aspects (COLL, 1994; FREIRE, 1996, 1997, 1980). Through data analysis, we identified that the game can be a tool to resize the learning process of Natural Sciences, making the Biology content, taught in classroom, more enjoyable and meaningful to students.en
dc.contributor.advisor1Oliveira, Luiza Alves de-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8903633990618166pt_BR
dc.contributor.referee1Oliveira, Luiza Alves de-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8903633990618166pt_BR
dc.contributor.referee2Bahia, Bruno Cardoso de Menezes-
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0002-8976-0035pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0728241677912831pt_BR
dc.contributor.referee3Mattos, Luciana Antunes de-
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/1351045662643231pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7159989838545508pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFRRJpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticapt_BR
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