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dc.contributor.authorGomes, Gerson Gabriel Moura-
dc.date.accessioned2025-01-30T16:15:29Z-
dc.date.available2025-01-30T16:15:29Z-
dc.date.issued2023-06-06-
dc.identifier.citationGOMES, Gerson Gabriel Moura. Utilização de tecnologias da informação e comunicação por docentes do IFMG - Campus São João Evangelista no ensino remoto emergencial. 2023. 81f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola) - Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttps://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/19939-
dc.description.abstractDiante da pandemia causada pelo novo coronavírus(SARS-CoV-2), diversasinstituições de ensino, inclusive o Instituto Federal de Minas Gerais – Campus São João Evangelista (IFMG-SJE),suspenderam as atividades presenciais. Para possibilitar a continuidade das atividades do ensino, surgiu um novo modelo de ensino: o Ensino Remoto Emergencial (ERE). Neste estudo, foi realizado uma pesquisa de caráter qualitativo exploratório, levando em consideração informações obtidas por meio de questionário online respondido por professores dos cursos técnicos integrados ao ensino médio do IFMG-SJE que lecionavam no ano letivo 2020/2021. O objetivo do estudo foi avaliar o uso do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle e as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) pelos professores do IFMG-SJE e o impacto de seu uso no ERE durante a pandemia. De modo geral, observou-se que esse período foi de adaptação e aprendizado por parte de professores e alunos no manejo dessas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. Embora os professores tenham enfrentado desafios no ensino remoto durante a pandemia, o uso de TICs no ensino apresentou um cenário positivo, mas é necessário avaliar e adequar o ensino para garantir uma aprendizagem efetiva. Para isso, é preciso identificar pontos fracos, criar ferramentas e metodologias adaptadas às necessidades dos alunos, além de implementar uma cultura de aprendizagem contínua. É recomendável avaliar o uso das TICs sob diferentes perspectivas e observar as reflexões dos professores após o ensino remoto. As plataformas digitais podem ajudar a aumentar o repertório didático dos professores e incentivar o uso pedagógico das tecnologias no ensino pós-pandemia.pt_BR
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal Rural do Rio de Janeiropt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectEnsino Remoto Emergencialpt_BR
dc.subjectCovid-19pt_BR
dc.subjectTICspt_BR
dc.subjectEducationpt_BR
dc.subjectEmergency Remote Teachingpt_BR
dc.subjectICTspt_BR
dc.titleUtilização de tecnologias da informação e comunicação por docentes do IFMG - Campus São João Evangelista no ensino remoto emergencialpt_BR
dc.title.alternativeUse of information and communication technologies by teachers at IFMG - campus São João Evangelista in emergency remote teachingen
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.description.abstractOtherAmid the pandemic caused by the novel coronavirus (SARS-CoV-2), various educational institutions, including the Federal Institute of Minas Gerais - São João Evangelista Campus (IFMG-SJE), suspended face-to-face activities. To enable the continuity of teaching activities, a new teaching model emerged: Emergency Remote Teaching (ERE). In this exploratory qualitative research, data were collected through an online questionnaire answered by teachers of integrated technical courses at IFMG-SJE who taught in the 2020/2021 academic year. The study aimed to evaluate the use of the Moodle Virtual Learning Environment (VLE) and Information and Communication Technologies (ICTs) by IFMG-SJE teachers and the impact of their use on ERE during the pandemic. Overall, it was observed that this period was one of adaptation and learning for teachers and students in handling these technologies in the teaching-learning process. Although teachers faced challenges during remote teaching, the use of ICTs in teaching presented a positive scenario, but it is necessary to evaluate and adapt teaching to ensure effective learning. This requires identifying weaknesses, creating tools and methodologies adapted to the needs of students, and implementing a culture of continuous learning. It is recommended to evaluate the use of ICTs from different perspectives and to observe teachers’ reflections after remote teaching. Digital platforms can help increase teachers’ didactic repertoire and encourage the pedagogical use of technologies in post-pandemic teaching.en
dc.contributor.advisor1Santos, Gabriel de Araujo-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8363784238484680pt_BR
dc.contributor.referee1Santos, Gabriel de Araujo-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8363784238484680pt_BR
dc.contributor.referee2Monteiro, Rosa Cristina-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4703453783397917pt_BR
dc.contributor.referee3Silva, José Fernandes da-
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0002-5798-5379pt_BR
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/3777760667525907pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8685819477144138pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Agronomiapt_BR
dc.publisher.initialsUFRRJpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Agrícolapt_BR
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dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
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