Os tempos do rio: passados presentes futuros ancestrais no ensino de história

Morais, Leonardo Monteiro de

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Morais, Leonardo Monteiro de	-
dc.date.accessioned	2025-02-17T14:53:34Z	-
dc.date.available	2025-02-17T14:53:34Z	-
dc.date.issued	2023-06-01	-
dc.identifier.citation	MORAIS, Leonardo Monteiro de. Os tempos do rio: passados presentes futuros ancestrais no ensino de história. 2023. 125f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2023.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/20130	-
dc.description.abstract	Este trabalho propõe uma abordagem da temática indígena à luz da discussão sobre as tempo- ralidades históricas. Partindo de uma extensa revisão bibliográfica, a pesquisa aponta que o entrecruzamento entre as questões da história indígena e das temporalidades pode ser provei- toso para o ensino de história na Educação Básica, tendo em vista o problema da invisibilização indígena e a ausência de protagonismo autóctone na narrativa histórica escolar, além da dificul- dade mais ampla de compreensão das temporalidades históricas por parte dos estudantes. O título, simultaneamente, faz referência ao ocultamento da agência indígena, em especial no Rio de Janeiro, e sugere que os vínculos que as sociedades humanas estabelecem com o meio am- biente codificam suas maneiras de lidar também com o tempo. Como produto, esta dissertação oferece uma sequência didática direcionada para turmas de 7o do Ensino Fundamental, cujo tema é o protagonismo histórico dos índios aldeados na capitania do Rio de Janeiro durante o período colonial e a destacada atuação indígena no cenário político atual.	pt_BR
dc.description.sponsorship	Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.subject	Ensino de história indígena	pt_BR
dc.subject	Temporalidades	pt_BR
dc.subject	Currículo e prática docente	pt_BR
dc.subject	Cidadania e identidade social	pt_BR
dc.subject	Saberes e práticas no espaço escolar	pt_BR
dc.subject	Indigenous history teaching	pt_BR
dc.subject	Temporalities	pt_BR
dc.subject	Curriculum and teaching practice	pt_BR
dc.subject	Citizenship and social identity	pt_BR
dc.subject	Knowledge and practices in the school space	pt_BR
dc.title	Os tempos do rio: passados presentes futuros ancestrais no ensino de história	pt_BR
dc.title.alternative	The times of the river: ancestral pasts presents futures in history teaching	en
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.description.abstractOther	This work proposes an approach to the indigenous theme in the light of the discussion on tem- poralities. Starting from an extensive bibliographic, this research points out that the intersection between issues of indigenous history and temporalities can be beneficial for teaching history in Basic Education, in view of the problem of indigenous invisibilization and the absence of au- tochthonous protagonism in the school historical narrative, in addition to the broader difficulty of understanding historical temporalities by students. The title simultaneously refers to the con- cealment of indigenous agency, especially in Rio de Janeiro, and suggests that the bonds that human societies establish with the environment codify their ways of dealing with time as well. As a product, this dissertation offers a didactic sequence aimed at seventh grade elementary school classes, whose theme is the historical protagonism of the indigenous people living in the captaincy of Rio de Janeiro during the colonial period and their remarkable performance in the current political scenario.	en
dc.contributor.advisor1	Oliveira, Maria da Glória de	-
dc.contributor.advisor1ID	https://orcid.org/0000-0002-6041-4649	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0283240106549824	pt_BR
dc.contributor.referee1	Rocha, Helenice Aparecida Bastos	-
dc.contributor.referee1ID	https://orcid.org/0000-0002-0456-4650	pt_BR
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/5691780670835782	pt_BR
dc.contributor.referee2	Ribeiro, Regina Maria de Oliveira	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/5787065440504096	pt_BR
dc.contributor.referee3	Oliveira, Maria da Glória de	-
dc.contributor.referee3ID	https://orcid.org/0000-0002-6041-4649	pt_BR
dc.contributor.referee3Lattes	http://lattes.cnpq.br/0283240106549824	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/5610418372475306	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Instituto de Ciências Humanas e Sociais	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRRJ	pt_BR
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Ensino de História	pt_BR
dc.relation.references	Artigos CARNEIRO DA CUNHA, Manuela; VIVEIROS DE CASTRO, Eduardo. Vingança e temporalidade: os Tu- pinamba. Journal de la Société des Américanistes, v. 71, n. 1, p. 191–208, 1985. Disponível em: <https://doi.org/10.3406/jsa.1985.2262>. MIRANDA, Sônia Regina. Reflexões sobre a compreensão (e incompreensões) do tempo na escola. In: De Rossi, Vera L. Sabongi; Zamboni, Ernesta (Orgs). Quanto tempo o tempo tem! Educação, filosofia, psico- logia, cinema, astronomia, psicanálise, história... Campinas, SP: Editora Alínea, 2005. _________________. Temporalidades e cotidiano escolar em redes de significações: desafios didáticos na ta- refa de educar para a compreensão do tempo. Revista História Hoje, vol. 2, no 4, 2013. Disponível em <https://rhhj.anpuh.org/RHHJ/article/view/92>. Acesso em 26 de abril de 2023. PESAVENTO, Sandra Jatahy. Cidades visíveis, cidades sensíveis, cidades imaginárias. Revista Brasileira de História, v. 27, p. 11–23, 2007. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S0102-01882007000100002>. Legislação e documentação normativa BRASIL. Lei n. 11.645/2008, de 10 de março de 2008. Altera a lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, mo- dificada pela lei n. 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Bra- sileira e Indígena”. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 11 mar. 2008. ______________; Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Livros ALMEIDA, Maria Regina Celestino de. Metamorfoses indígenas: identidade e cultura nas aldeias coloniais do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2013 [2003]. CARNEIRO DA CUNHA, Manuela. Índios no Brasil: história, direitos e cidadania. São Paulo: Companhia da Letras, 2012. COLLET, Célia; PALADINO, Mariana; RUSSO, Kelly. Quebrando preconceitos: subsídios para o ensino das culturas e histórias dos povos indígenas. Rio de Janeiro: Contra Capa Livraria; Laced, 2013. Krenak, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2019. Vídeos GOVERNO DO BRASIL. Dia Nacional dos Povos Indígenas – Nunca mais um Brasil sem Nós. Youtu- be, 20 de abril de 2023. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=_qjg0dn4W_I>. Acesso em 26 de abril de 2023. TV BRASIL. Índios Somos Nós. Youtube, 3 de agosto de 2016. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=ZecRLbA7H3w>. Acesso em 26 de abril de 2023. UOL. Sônia Guajajara toma posse como ministra: ‘Nunca mais um Brasil sem nós’; veja discurso comple- to. Youtube, 11 de janeiro de 2023. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=IV_fa_1M_g8>. Acesso em 26 de abril de 2023. VIDEO NAS ALDEIAS. Uma escola Yawanawa. Youtube, 18 de dezembro de 2009. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=6gBoiDe5GCk>. Acesso em 26 de abril de 2023.	pt_BR
dc.subject.cnpq	História	pt_BR
Appears in Collections:	Mestrado Profissional em Ensino de História

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