A relação entre os saberes docentes e a seleção de conteúdos nas aulas: a dança na Educação Física

Abstract

A dança é apontada na Base Nacional Comum Curricular como uma das Unidades Temáticas da Educação Física a serem vivenciadas no Ensino Fundamental. Entretanto, estudos revelam que esse é um conteúdo consideravelmente negligenciado na organização do planejamento pedagógico. A cultura do esporte e a relação de pouca afinidade dos docentes com a dança são indicadas entre os responsáveis nessa análise. Essas afirmações nos levam a refletir sobre o quanto os conteúdos abordados nas aulas de Educação Física estão atrelados às experiências sociocorporais dos professores e o quanto os saberes docentes influenciam na seleção dos conteúdos. O objetivo do trabalho é discutir sobre a prática docente e as possibilidades metodológicas da dança enquanto conteúdo da Educação Física no Ensino Fundamental. A estrutura do trabalho é dividida em três partes: uma revisão integrativa de literatura, que visa analisar a produção acadêmica voltada para a dança na Educação Física no Ensino Fundamental; Um estudo qualitativo descritivo com a utilização de um questionário organizado em quatro blocos de perguntas (1- Caracterização do sujeito; 2- Formação inicial/continuada; 3- Saberes sobre a dança; 4- Saberes docentes) aplicado para professores de Educação Física em exercício da docência no Ensino Fundamental das redes municipais do Rio de Janeiro/RJ e de Magé/RJ, considerando a relação com a dança e os saberes docentes; E por fim, a apresentação e análise de uma intervenção didático-pedagógica com a dança nas aulas, que, como método utiliza-se da pesquisa-ação e fundamenta-se nas Situações Didáticas descritas na abordagem da Educação Física Cultural. As intervenções foram realizadas com uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental, na Escola Municipal do Catumbi - Rio de Janeiro. Como considerações, a dissertação evidenciou a necessidade de ampliação do trabalho pedagógico com a dança nas aulas de Educação Física tendo em vista que muitos professores ainda não o fazem por relatarem falta de habilidade com a temática, mas apontou também, a partir da revisão integrativa de literatura, que as produções mais recentes, de certo modo, apresentam caminhos que podem ser considerados no trabalho com a dança, sobretudo no aspecto metodológico e na percepção dos elementos culturais e dos saberes docentes na construção desse processo. A pesquisa realizada com os professores mostra que a maior parte deles não trabalha a dança de maneira sistematizada, organizada em um planejamento pedagógico, mas a reconhece como conteúdo da Educação Física. Além disso, os professores afirmam que consultariam um material de apoio pedagógico relacionado ao ensino da dança na escola pública. Indica-se neste trabalho reflexões e caminhos que podem contribuir para que enxerguemos outros caminhos para o desenvolvimento do ensino da dança, levando em conta as dificuldades e potências presentes nas escolas públicas do contexto da pesquisa e, possivelmente, do Brasil.