(Re) construindo sentidos sobre o protagonismo feminino: uma proposta didático-pedagógica de leitura com base na análise do discurso materialista

Abstract

Partindo das dificuldades encontradas nas aulas de Lingua Portuguesa quanta ao desenvolvimento da leitura pelos alunos, este trabalho objetiva apresentar uma proposta didatico­ pedag6gica de leitura discursiva com praticas reflexivas, que promovam a produc;ao de sentidos e nao apenas a reproduc;ao mecanica de informac;oes textuais e respostas prontas, a fim de formar sujeitos leitores criticos. 0 trabalho sera fundamentado no quadro te6rico-metodol6gico da Analise do Discurso materialista, fundada pelo fil6sofo frances Michel Pecheux (1975), em meados dos anos 60, e desenvolvida no Brasil, pela professora Eni P. Orlandi e outros pesquisadores. 0 trabalho tern como recorte tematico a construc;ao de sentidos sabre o protagonismo feminino, tendo em vista a relevancia de sua discussao na sala de aula, pois, apesar de as mulheres terem ganhado voz em alguns espac;os, ainda se observam na contemporaneidade muitos desafios a serem enfrentados por elas na busca pela igualdade de direitos entre os generos e pelo antissexismo. Com base nesse recorte, foi desenvolvido um caderno didatico com atividades de leitura, tendo como materialidades significantes (LAGAZZI, 2007) centrais os cantos de fadas A Cinderela, A Bela Adormecida no Bosque e A Bela e a Fera, com suas vers5es antigas e contemporaneas. Tambem foram utilizados, na construc;ao de um arquivo pedag6gico (INDURSKY, 2013), outros textos que dialogam discursiva e interdiscursivamente, materializando efeitos de sentidos sobre o feminino. Alem do conceito de arquivo pedag6gico, compreendido como um recorte de textos que simula o interdiscurso, outras noc;oes fundamentais foram mobilizadas na constituic;ao de um dispositivo analitico e metodol6gico para a produc;ao da proposta de atividades do caderno didatico, tais como discurso, texto, sujeito, formac;ao discursiva e leitura, dentre outras, a fim de valorizar as hist6rias de leituras dos alunos e criar condic;oes de produc;ao para que outras formas de subjetivac;ao como leitor se tornem possiveis. 0 caderno foi elaborado com atividades variadas sobre leitura e, ao final, prop5e uma atividade de produc;ao textual, por meio da qual os alunos possam construir gestos de interpretac;ao, com a autoria de par6dias de vers5es dos contos de fadas. Dessa maneira, esperamos que o professor de lingua portuguesa, com o auxilio desse instrumento didatico-pedag6gico e linguistico, possa trabalhar discursos sobre o feminino na sala de aula, propiciando condic;oes de produc;ao para que os alunos tenham suas vozes ouvidas e assumam um posicionamento critico diante da realidade do seu contexto s6cio-hist6rico.