Breve análise bibliográfica sobre as visitas de Richard Feynman ao Brasil e uma proposta de sequência didática para o ensino da termodinâmica.

Abstract

Devido às Reformas Educacionais, desde 2014, foram feitas alterações nos documentos oficiais bases para a educação no Brasil, porém tais alterações gera a necessidade de adaptação que se dá em todos os níveis da prática docente, desde a reestruturação política pedagógica do ensino, que muda a dinâmica metodológica do ambiente escolar a necessidade de estruturar um ensino interdisciplinar, à prática docente dentro de “sala de aula”, a práxis, com adoção de um novo grupo de métodos e técnicas. Diante o contexto pandêmico de isolamento social, com a retomada do ensino presencial também foram retomadas as aplicações dos planejamentos das Reformas Educacionais, em especial a Reforma do Ensino Médio, que está prevista ser totalmente implantada até 2024. Diante o cenário futuro que o planejamento feito para educação no Brasil nos apresenta, é necessário pesquisas na área para garantir o ensino significativo e o cumprimento do que se é previsto pela BNCC. Com isso, o presente trabalho busca: 1) analisar a educação no Brasil em duas épocas: uma pela ótica do Físico R. Feynman que esteve no Brasil entre 1900 e 1966 e outra com base no cenário atual com a Reforma da Educação e nas Pesquisas em Ensino de Ciências da Natureza; 2) propor uma sequência didática interdisciplinar usual ao professor de Física, tendo como base as contribuições do físico R. Feynman que promovam o ensino e aprendizagem de forma significativa e que se adequem a Reforma do Ensino Médio.