O gênero tirinha como motivador para a ampliação do letramento: uma proposta de retextualização da tirinha ao conto

Abstract

A presente pesquisa tem como objetivo geral propor um trabalho da retextualização do gênero Tirinha ao gênero conto, tendo como foco principal a ampliação do letramento dos alunos. A escolha da tirinha como motivador para a abordagem de novo gênero se deu, principalmente, devido às suas características de gênero multimodal, que despertam o interesse do público-alvo do projeto, alunos do 7o ano do Ensino Fundamental, além de abordar temas com os quais os alunos se identificam e que, por vezes, dialogam com sua realidade social. Partindo da compreensão do texto escrito e do imagético na tirinha, pretendeu-se levar o aluno a produzir um texto no gênero conto, ampliando, assim, seu letramento. Acredita-se, portanto, na importância de se valorizar o uso de gêneros textuais no ensino da língua, utilizando um gênero com as características da tirinha no sentido de facilitar a compreensão e produção da estrutura de um texto narrativo no formato do gênero conto. Para desenvolvimento da pesquisa, foi feita uma pesquisa bibliográfica, de modo a verificar quais propostas haviam sido feitas para a obtenção do propósito inicial; em seguida, um roteiro de trabalho que pudesse auxiliar o docente no trajeto entre o texto multimodal de gênero tirinha até o texto literário de gênero conto. O produto final desta pesquisa é um caderno pedagógico com atividades de retextualização do gênero tirinhas, especificamente as do Armandinho, de Alexandre Beck, para o gênero conto, idealizado com o objetivo de ampliar o letramento do aluno. O objetivo geral foi propor um trabalho da retextualização do gênero tirinha ao gênero conto, tendo como foco principal a ampliação do letramento dos alunos, levando-se em conta os descritores de língua portuguesa D9 – identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros – e D15 – reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação. No que diz respeito aos objetivos específicos, propôs-se: introduzir as características do gênero conto; instrumentalizar o aluno para que retextualize as tirinhas trabalhadas em sala de aula; levar o aluno a perceber diferenças e semelhanças entre os dois gêneros trabalhados e a compreender o processo de escrita do texto através da retextualização. A pesquisa está fundamentada pelos documentos oficiais da educação Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (1998) e Base NacionalComum Curricular – BNCC (2017), além de autores como Bakhtin (2003), Marcuschi (2005) (2009), Marcuschi & Xavier (2010), Koch & Elias (2013) e Matêncio (2002) que embasaram a idealização do material pedagógico que é o produto final da pesquisa.