Metodologias ativas de ensino: uma proposta de Educação Física inclusiva para estudantes com deficiência nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Abstract

Ao analisar o cenário atual da educação, constata-se que garantir o ensino com metodologias efetivas, sob a perspectiva inclusiva, constitui um desafio para todas as disciplinas escolares, inclusive a Educação Física. Diante disso, o objetivo deste estudo foi investigar se as aulas baseadas em metodologias ativas colaboram para a promoção da inclusão de alunos com deficiência na Educação Física escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa inserida no modelo pesquisa-ação, tendo sido realizada em 2024, em uma escola pertencente à Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. Os sujeitos da pesquisa foram 18 estudantes de uma turma do quinto ano do Ensino Fundamental, sendo 9 do sexo masculino e 9 do sexo feminino, incluindo uma estudante diagnosticada com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A faixa etária dos alunos foi entre 10 e 12 anos. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram o diário de campo, a matriz de comportamento social e o registro por filmagem e fotografia através do celular. Durante as intervenções pedagógicas, foram utilizadas as seguintes metodologias: Sala de Aula Invertida, Teaching Games for Understanding (TGfU) e Aprendizagem Baseada em Projetos. Os dados coletados por meio do diário de campo e dos registros por filmagem e fotografias foram transcritos e analisados através da técnica de análise de conteúdo defendida por Bardin (2004). Os dados referentes à matriz de comportamento social foram armazenados e analisados de maneira descritiva. Os resultados indicaram que as metodologias ativas de ensino constituíram estratégias viáveis para a inclusão escolar, refletindo positivamente no comportamento, participação e interação social da aluna pertencente à educação especial. No entanto, as metodologias em questão não conseguiram influenciar em aspectos mais profundos, como a agressividade. O estudo também evidenciou que as metodologias ativas tiveram um impacto positivo em alunos considerados “sem deficiência”, gerando satisfação e estimulando atitudes inclusivas, especialmente no que se refere à empatia. O levantamento bibliográfico evidenciou que há uma carência de pesquisas científicas que discutam a inclusão de alunos com deficiência a partir da utilização de métodos inovadores de ensino nas aulas de Educação Física. Como recurso educacional, foi elaborado um e-book intitulado Metodologias Ativas para a Inclusão na Educação Física (2025), que se configura como uma unidade didática centrada nos seguintes temas: metodologias ativas de ensino e inclusão escolar. O documento contempla as experiências vivenciadas pelos estudantes durante a intervenção pedagógica desenvolvida na pesquisa.