Avante Cidadão Japeriense: histórias, memórias e identidades no Ensino de História Local

Abstract

Esta dissertação, fruto da experiência docente no Colégio Estadual Almirante Tamandaré, em Japeri (RJ), investiga a relação dos estudantes com o território em que vivem e a ausência de um sentimento de pertencimento que compromete seu envolvimento com o ensino de História. A partir da análise da história da emancipação do município em 1991, o estudo propõe estratégias didáticas para aproximar os alunos da história local, com o objetivo de fortalecer vínculos identitários, promover o reconhecimento de vivências comuns e tornar o ensino mais significativo. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utiliza História Oral e análise de fontes documentais – como jornais e registros históricos – para resgatar memórias e narrativas marginalizadas, oferecendo uma visão crítica da história local. O trabalho fundamenta-se teoricamente na tese da “história a contrapelo” de Walter Benjamin (1987), além das contribuições de Circe Bittencourt, José D’Assunção Barros, Maurice Halbwachs e Stuart Hall entre outros, articulando conceitos sobre ensino de história, história local, memória e identidade. Como produto didático, propõe-se uma sequência didática que favorece a autonomia dos estudantes por meio de atividades que combinam pesquisa bibliográfica, entrevistas baseadas na História Oral e análise documental. Essas atividades estimulam a expressão individual e coletiva, a escuta atenta e a reflexão crítica, criando um ambiente pedagógico que possibilita aos alunos estabelecer vínculos afetivos com o território, compartilhar suas histórias e reconhecer-se como sujeitos históricos em construção. Ao reunir memórias, trajetórias e documentos, este trabalho lança novas luzes sobre a história de Japeri, favorecendo a formulação de narrativas mais plurais e representativas, servindo como base para futuras investigações e para o fortalecimento do ensino de História em sua dimensão formadora e social.