Cinema negro em cena: vozes-mulheres tecendo uma pedagogia afrorreferenciada e transgressora

Abstract

Esta dissertação dialoga acerca das potencialidades pedagógicas do cinema negro feminino na formação docente antirracista, articulando experiências, textos e imagens como fios que entrelaçam memória, resistência e encantamento. Inspirada pela metáfora da costura e pelas lentes do cinema, propõe-se uma abordagem metodológica sensível e crítica, ancorada na etnopesquisa-formação (Macedo, 2005), na escrevivência (Evaristo, 2011), na escrita cartográfica (Rolnik, 2006) e nas cosmopercepções afrorreferenciadas (Oliveira, 2005; Machado, 2014, 2019). A pesquisa assume caráter qualitativo (Minayo, 2001; Bogdan e Biklen, 1994), exploratório (Gil, 2008), descritivo (Triviños, 1987), bibliográfico e documental (Cellard, 2008), articulando o estudo de produções acadêmicas e videodocumentários à realização de encontros formativos com estudantes de licenciatura do campus Nova Iguaçu da UFRRJ. No decorrer da travessia, emergiu a Cartografia das Vivências como lente complementar de análise e prática de reconstrução partilhada de sentidos — um desdobramento metodológico nascido da escuta e da implicação afetiva do pesquisador com o campo, em consonância com os princípios da etnopesquisa-formação. As trajetórias de Adélia Sampaio, Viviane Ferreira e Edileuza Penha de Souza compõem o alicerce epistemológico e afetivo da análise, convocando outras formas de educar pela imagem e pela presença. A análise dos dados, inspirada na Análise de Conteúdo (Bardin, 2011), evidenciou que o cinema negro feminino, ao narrar a partir de corpos historicamente silenciados, mobiliza afetos, desloca imaginários e inspira práticas pedagógicas de reexistência e transformação, contribuindo para a construção de uma pedagogia afrorreferenciada e transgressora.