Democratização dos saberes: a curricularização da extensão no ensino de História para uma formação de professores dialógica

Abstract

Essa tese parte do desafio de pensar a curricularização da extensão a partir da utilização da metodologia colaborativa dos inventários participativos como forma de fortalecer e democratizar o ensino de História ao incorporar saberes que por vezes são invisibilizados. Além disso, defende-se que curricularizar a extensão é uma forma de renovação da formação de professores, tornando-a mais dialógica e socialmente referenciada. De tal forma o objetivo geral desse estudo é analisar como os inventários participativos podem contribuir para a curricularização da extensão no Ensino de História, promovendo a democratização dos saberes e a integração entre universidade, formação de professores e comunidade. Para tanto, esta pesquisa utilizou como procedimento metodológico a pesquisa qualitativa, de observação participante e sob a perspectiva da história oral, servindo como instrumento de análise as atividades coletivas realizadas em sala de aula, na disciplina Ensino de História II, durante o semestre de 2023.2 e 2024.1, na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, campus Nova Iguaçu. Espera-se com esse estudo contribuir com a compreensão da importância da curricularização da extensão enquanto uma prática dialógica que favoreça a produção de conhecimento coletiva ao ressignificar o papel social da universidade contribuindo para a construção de um ensino de História que transforme. Essa pesquisa defende, portanto, que a curricularização da extensão contribui para uma formação de professores mais crítica, dialógica e democrática que ao utilizar-se de inventários participativos rompe-se com modelos tradicionais e hierárquicos de ensino, especialmente no ensino de História, favorecendo a democratização de saberes ao estimular a produção de conhecimento de maneira coletiva.