Corpos marcados, espaços limitados: gênero, sexualidade e invisibilização na educação física escolar

Abstract

O presente trabalho parte de questionamentos e inquietações concebidos ao longo de minha trajetória acadêmico-profissional no campo da educação, motivados pelo fato de cotidianamente presenciar cenários de opressão e discriminação entre alunos e alunas por questões ligadas, principalmente, a questões de gênero em espaços que, originalmente e essencialmente, são ou deveriam ser de formação e desenvolvimento humano. O objetivo geral do presente estudo é investigar as relações de gênero e suas intersecções com outros marcadores sociais da diferença no cotidiano das aulas de educação física. Como aporte teórico para fomento dessa discussão, lançou-se mão de Akotirene (2019), Bourdieu (2019), Butler (2019), Collins (2021), hooks (2018) e Scott (2019), dentre outros/as. Como proposta metodológica, optou-se pela pesquisa do tipo observação participante e pela aplicação de entrevistas semiestruturadas a estudantes e professores/as (GIL, 2008). Participaram deste estudo dois professores de educação física e oito estudantes, ambos/as de turmas ingressantes do ensino médio de uma escola pública federal localizada na Baixada Fluminense. Com os resultados alcançados, espera-se provocar aprofundadas reflexões no campo da educação física, que visem o fomento de efetivas ações de combate a toda forma de discriminação motivada e atravessada por questões de gênero e outros marcadores sociais da diferença.