Inclusão do estudante com deficiência física nas aulas de Educação Física: oportunidades de uma educação igualitária e inclusiva

Abstract

A legislação ampara todos os alunos matriculados, independentemente de sua especificidade. Dispositivos legais determinam que as instituições de ensino devem atender a todos os estudantes, sem distinção e com igualdade de direitos. A inclusão de estudantes com deficiência física nas aulas de Educação Física é um desafio para os professores, tornando-se necessário que o educador conheça as potencialidades de seu aluno e ofereça suportes adequados para o desenvolvimento na disciplina, com metodologias e instrumentos que propiciem a qualidade do ensino. A pesquisa é um estudo de caso, particularmenteconduzido com um discente matriculado em uma escola filantrópica na cidade de Barra de São Francisco/ES. O objetivo Geral da investigação é analisar os impactos das práticas pedagógicas nas aulas de Educação Física para o desenvolvimento de inclusão social de estudantes com deficiência física, considerando a riqueza de possibilidades que esse componente curricular proporciona ao corpo, oportunizando uma educação de qualidade, inclusiva e igualitária. A metodologia é embasada em uma revisão bibliográfica, de natureza descritiva e qualitativa, de tipo etnográfico, cujos métodos empregados pelos docentes serão analisados. A realização da pesquisa bibliográfica ocorreu através de averiguações em livros, artigos científicos, monografias, teses, trabalhos de conclusão de curso e revistas eletrônicas via consultas na Biblioteca Virtual em Educação, Scielo e CAPES, que discutem a presente temática. A pesquisa foi separada em duasetapas: a pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo; havendo entrevistas e coleta de dados como técnicas e instrumentos adotadospara a obtenção de informações do estudo deste caso, em particular do aluno e do docente participantes da pesquisa. Os resultados da revisão bibliográfica atestaram que o docente busca construir uma escola para todos. Alguns fatores como o preconceito, a desinformação e a carência de formação profissional, bem como a estrutura física e pedagógica das escolas, são evidenciadas e necessitam de intervenções imediatas para a efetivação da educação inclusiva. Quanto aos resultados da pesquisa de campo conclui-se que a escola pesquisada bem como a equipe pedagógica precisam atender os princípios constitucionais e promover meios que viabilizem a execução de uma educação de qualidade, que respeite às diversidades de todos os seus educandos.