Preconceito Linguístico a Partir do Discurso de Professoras de uma Escola Pública Periférica do Município do Rio de Janeiro

Abstract

.Esta pesquisa teve como objetivo principal investigar a manifestação do preconceito linguístico no 5o ano do Ensino Fundamental em uma escola localizada em uma área periférica da cidade do Rio de Janeiro. A partir da análise das interações discursivas dentro da sala de aula, buscou-se compreender de que maneira as variedades linguísticas regionais são tratadas e avaliadas, identificando práticas pedagógicas que podem reforçar ou mitigar esse preconceito. Além disso, analisou-se a relação entre o ensino de gramática normativa e a exclusão das diferentes formas de falar, evidenciando como o sistema educacional, ao focar no modelo normativo, pode contribuir para a marginalização de outras formas linguísticas. A pesquisa, com uma abordagem qualitativa, envolveu a observação participante e a realização de entrevistas semiestruturadas com professoras, a fim de colher uma visão ampla sobre como o preconceito linguístico se manifesta na prática escolar. Além de identificar os problemas, pretendeu-se também sugerir soluções e práticas pedagógicas que possam contribuir para um ensino de Língua Portuguesa mais inclusivo e que valorize as diversas variantes linguísticas, respeitando as particularidades culturais e sociais dos alunos e das alunas. A pesquisa se fundamentou na necessidade urgente de repensar o ensino da língua portuguesa, superando a dicotomia entre norma-padrão e outras formas de fala, e promovendo uma abordagem que considere a língua como um fenômeno dinâmico, plural e essencialmente ligado à identidade do sujeito. Este estudo buscou não apenas contribuir com a academia, mas também com práticas pedagógicas que possam transformar a realidade educacional de alunos e alunas que, como o autor, veem na educação uma chance de emancipação e reconhecimento