O perfil do aluno egresso do ensino médio e análise comparativa do processo de ensino-aprendizagem com os de concomitância interna: estudo de caso na disciplina topografia

Abstract

O presente estudo teve por objetivo avaliar o rendimento ou desempenho dos alunos egressos do Ensino Médio, comparando seus rendimentos com os rendimentos dos alunos de Concomitância Interna, bem como identificar e questionar os problemas que levam os alunos egressos do Ensino Médio a apresentarem baixo rendimento escolar na disciplina de Topografia. Este estudo comparativo justificou-se, pois buscou dar respostas científicas aos vários questionamentos da comunidade escolar, com relação a duas clientelas, clientela esta, que passou a ser parte integrante da comunidade escolar do CEFET-Bambuí, a partir da promulgação da nova LDB. Na revisão de

literatura, aborda-se na fundamentação teórica o fracasso escolar, o processo ensino- aprendizagem, englobando a história do atual CEFET-Bambuí, a reforma do ensino

profissionalizante e os projetos de aceleração de estudos “A Caminho da Cidadania”. Esta pesquisa avaliativa que ocorreu uma pluralidade de métodos utilizou-se da pesquisa quantitativa, buscando estabelecer relação entre causa e efeito entre as variáveis, estabelecendo parâmetros mensuráveis para comprovar ou não as hipóteses levantadas e da pesquisa qualitativa, procurando captar o fenômeno (baixo rendimento escolar dos alunos egressos do Ensino Médio) em toda sua extensão, levantando possíveis variáveis relacionada ao fenômeno, utilizando-se da experiência do pesquisador como professor para avaliar o resultado obtido na pesquisa. Ao comparar os dois grupos de alunos, foi possível detectar diferenças significativas no rendimento escolar entre eles, e ainda levantou-se os seguintes fatores que estariam relacionados ao baixo rendimento escolar dos egressos do ensino médio: - tipo de E.M. cursado; - rendimento em matemática no E.M.; - vias usadas para conclusão do E.M.; - manutenção financeira no CEFET; - escolha do curso técnico; - motivação; - estudo extra classe; - tempo destinado ao estudo extra classe; - tempo destinado ao estudo de topografia; - formação das turmas; - reforço ou nivelamento em matemática; - regime escolar; - deslocamento CEFET-casa e casa-CEFET; - eficiência do Ensino de Matemática no Ensino Médio; - estudo de geometria e trigonometria no Ensino Médio; - conhecimento gerado pelo Ensino Médio; - oferecimento do módulo de Desenho Técnico; - direcionamento do módulo de Desenho Técnico; - Desenho Técnico como pré-requisito do módulo de Topografia; - pretensões ao terminar o ensino técnico. Com o levantamento destes fatores identifica-se e questiona-se as necessidades de orientação escolar, de ajustamento pessoal e ainda possibilitou o traçar do perfil destes alunos.