logo RIMA
logo UFRRJ

  1. Repositório de Múltiplos Acervos da UFRRJ
  2. Teses e Dissertações
  3. Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares
  4. Mestrado em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares
Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26738
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorOliveira, Carolline Ferreira Sotero de-
dc.date.accessioned2026-10-21T12:46:29Z-
dc.date.available2026-10-21T12:46:29Z-
dc.date.issued2025-12-19-
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Carolline Ferreira Sotero de. A participação de crianças negras em teses e dissertações 2016-2020 No campo da educação escolar no Brasil: revisão de literatura narrativa. 2025. 183 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares) – Instituto de Educação e Instituto Multidisciplinar, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica/Nova Iguaçu, 2025.pt_BR
dc.identifier.urihttp://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/26738-
dc.description.abstractO presente estudo analisa as perspectivas, implicações e as relações estabelecidas na participação de crianças negras no campo escolar, a partir das teses e dissertações produzidas em programas de pós-graduação no período de 2016 a 2020. Partimos das seguintes questões: O que dizem as pesquisas sobre a participação de crianças negras no espaço escolar? Existe exclusão e invisibilização dessas crianças nas pesquisas e no cotidiano escolar? Para respondê- las, realizamos um levantamento exclusivo de dissertações e teses na base de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). A escolha por estudos relacionados às categorias criança e infância tem base teórico-metodológica na Sociologia da Infância e no conceito de Infancialização. Esses conceitos foram elencados para que a pesquisa não se limitasse à denúncia do racismo que incide sobre as crianças negras no ambiente escolar, mas também para articular novas metodologias capazes de enxergá-las como sujeitos e agentes histórico-culturais que inauguram novos mundos. Buscamos por produções acadêmicas que expressam a participação de crianças negras na educação escolar exclusivamente, a compreensão de suas concepções teórico-metodológicas e os encaminhamentos que apontam para um aprofundamento no campo da educação para as relações étnico-raciais. Os descritores utilizados foram selecionados com base em estudos que localizam a criança negra sob a ótica da raça, do racismo estrutural e da infância. O conjunto de pesquisas analisadas revela que o racismo e o branqueamento são forças estruturantes no ambiente escolar, perpetuadas pelo silêncio dos educadores e encobertas pelo mito da democracia racial. Essas características, que classificamos como denúncias do racismo e das violências simbólicas estão presentes majoritariamente em trabalhos que observam crianças negras ou utilizam roteiros estruturados de perguntas. Por outro lado, ao dar centralidade à voz da criança, os estudos demonstram que, mesmo em idades precoces na Educação Infantil, a criança negra manifesta agência, capacidade de denúncia e consciência étnico-racial, inclusive por meio da interseccionalidade (raça e gênero), nos dando pistas em pronúncias utópicas.pt_BR
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal Rural do Rio de Janeiropt_BR
dc.subjectInfância negrapt_BR
dc.subjecteducação escolarpt_BR
dc.subjecteducação para as relações étnico-raciaispt_BR
dc.subjectBlack childhoodpt_BR
dc.subjectschool educationpt_BR
dc.subjecteducation for ethnic-racial relationspt_BR
dc.titleA participação de crianças negras em teses e dissertações 2016-2020 no campo da educação escolar no Brasil: revisão de literatura narrativapt_BR
dc.title.alternativeThe participation of black children in theses and dissertations 2016–2020 in the field of school education in Brazil: a narrative literature reviewen
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.description.abstractOtherThe present study analyzes the perspectives, implications, and relationships established regarding the participation of Black children in the school setting, based on theses and dissertations produced in graduate programs in Brazil between 2016 and 2020. The research was guided by the following questions: What do studies say about the participation of Black children in the school space? Is there exclusion and invisibility of these children in research and in the school routine? A systematic literature review was exclusively conducted on the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) database. The theoretical and methodological choice for the categories "child" and "childhood" is grounded in the Sociology of Childhood and the concept of Infantilization (Infanc. These frameworks allowed the research to move beyond merely reporting the racism incident upon Black children, articulating new methodologies capable of viewing them as subjects and historical-cultural agents. The findings reveal that racism and whitening are structural forces within the school environment, often perpetuated by the silence of educators and concealed by the myth of racial democracy. We categorize this dominant approach as "denouncement research". Conversely, by centering the child's voice, studies demonstrate that, even at early ages in Early Childhood Education, Black children exhibit agency, the capacity to denounce, and ethno-racial consciousness, including through the lens of intersectionality (race and gender).en
dc.contributor.advisor1Noguera, Renato-
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-6609-9360pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7589245190503189pt_BR
dc.contributor.referee1Noguera, Renato-
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-6609-9360pt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7589245190503189pt_BR
dc.contributor.referee2Silva, Carla Aparecida da-
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3314133901017486pt_BR
dc.contributor.referee3Alves, Luciana Pires-
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0002-8470-4966pt_BR
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/1905146156271147pt_BR
dc.contributor.referee4Oliveira, Carolline Ferreira Sotero de-
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/6555155850227095pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6555155850227095pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Educaçãopt_BR
dc.publisher.departmentInstituto Multidisciplinar de Nova Iguaçupt_BR
dc.publisher.initialsUFRRJpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Popularespt_BR
dc.relation.referencesABRAMOWICZ, Anete; OLIVEIRA, Fabiana de; RODRIGUES, Tatiane Cosentino. A criança negra, uma criança negra. In: ABRAMOWICZ, Anete; GOMES, Nilma Lino (Orgs.). Educação e raça: perspectivas políticas, pedagógicas e estéticas. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. p. 73-90 ABRAMOWICZ, Anete. A pesquisa com crianças em infâncias e a sociologia da infância. In: FARIA, Ana Lúcia Goulart de; FINCO, Daniela (Org.). Sociologia da Infância no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados, 2011. p. 17-36. ____________;OLIVEIRA, Fabiana de. O lugar da criança negra na sociologia da infância e nos estudos da criança. Educação e Sociedade, Campinas, v. 33, n. 118, p. 33-64, jan./mar. 2012. ABRAMOWICZ, Anete. Educação como privilégio: a criança negra e a desigualdade. In: BARBOSA, Maria Carmen Silveira; OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de (Orgs.). A criança e a educação infantil. São Paulo: Cortez, 2014. AKOTIRENE, Carla. O que é interseccionalidade? Belo Horizonte: Letramento, 2018. ARAÚJO, Edna Maria de; CALDWELL, Kia Lilly; SANTOS, Márcia Pereira Alves dos; SOUZA, Ionara Magalhães de; SANTA ROSA, Patrícia Lima Ferreira; SANTOS, Andreia Beatriz Silva dos; BATISTA, Luís Eduardo. Morbimortalidade pela COVID-19 segundo raça/cor/etnia: a experiência do Brasil e dos Estados Unidos. Saúde em Debate, Rio de Janeiro, v. 44, n. Especial 4, p. 191-205, dez. 2020. ASANTE, Molefi Kete. Afrocentricidade: notas sobre uma posição disciplinar. In: NASCIMENTO, Elisa Larkin (Org.). Afrocentricidade: uma abordagem epistemológica inovadora. São Paulo: Selo Negro, 2009. p. 93-110. AZEVEDO, Josiane Paula Rodrigues de. A discriminação racial e o julgamento de ações pró antissociais na Educação Infantil. 2018. 154 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente, 2018. ALDERSON, Priscilla. As crianças como pesquisadoras: os efeitos dos direitos de participação sobre a metodologia de pesquisa. Educação & Sociedade, Campinas, v. 26, n. 91, p. 419-442, maio/ago. 2005. ALMEIDA, Silvio Luiz de. Racismo estrutural. São Paulo: Sueli Carneiro; Pólen, 2019. (Coleção Feminismos Plurais / coordenação de Djamila Ribeiro). BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. Edição revista e ampliada. Lisboa: Edições 70, 2011. BICUDO, Virginia Leone. Atitudes dos alunos dos grupos escolares em relação à cor de seus colegas. 1955. Dissertação (Mestrado em Ciências Sociais) – Escola de Sociologia e Política de São Paulo, São Paulo, 1955. BENTO, Maria Aparecida da Silva. Pactos narcísicos no racismo: branquitude e poder nas organizações empresariais e no poder público. 2002. 169 f. Tese (Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano) – Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2002. BRAGA, Aline de Oliveira. “Solta o cabelo!”: etnografia sobre o cabelo crespo como marcador de identidade étnico-racial entre crianças negras na educação infantil. 2016. 176 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação da Baixada Fluminense, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Duque de Caxias, 2016. BRASIL. Lei n° 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira e Africana", e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 1, 10 jan. 2003. ____________. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília: MEC, 2004. __________. Conselho Nacional de Saúde (CNS). Resolução no 196, de 10 de outubro de 1996. Dispõe sobre diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 201, p. 21082-21085, 16 out. 1996. ___________. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução CNE/CEB n° 5, de 17 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI). Brasília, DF: Diário Oficial da União, 18 dez. 2009. Seção 1, p. 18. CAVALLEIRO, Eliane dos Santos. Do silêncio do lar ao silêncio escolar: racismo, preconceito e discriminação na educação infantil. São Paulo: Contexto, 2003. CAVALLEIRO, Eliane dos Santos. Do silêncio do lar ao silêncio escolar: racismo, preconceito e discriminação na educação infantil. 1998. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1998. COLLINS, Patricia Hill. Pensamento feminista negro: conhecimento, consciência e o poder da transformação. São Paulo: Boitempo, 2020. COLOMER, Teresa. A formação do leitor literário. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 23, p. 5-18, maio/ago. 2003. CORDEIRO, Alexander Magno et al. Revisão sistemática: uma revisão narrativa. Revista do Colégio Brasileiro de Cirurgiões, Rio de Janeiro, v. 34, n. 6, p. 351-358, nov./dez. 2007 CORRÊA, Lajara Janaina Lopes. Um estudo sobre as relações étnicorraciais na perspectiva das crianças pequenas. 2017. 250 f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós- Graduação em Educação, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2017. CORREIA, Juliana do Nascimento. BaObazinho: Memória, Arte e Educação Antirracista: uma proposta de intervenção didático-pedagógica a partir da contação de histórias negras. 2019. 81 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares) – Instituto de Educação, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2019. CORSARO, William A. Sociologia da infância. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2011. COSTA, Eliete Gonçalina dos Santos. Relações étnico-raciais e rendimento escolar: criança negra na Alfabetização. 2018. 139 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, 2018. COSTA, Rosilene Silva Santos da. Relações étnico-raciais na educação infantil: contribuições da teoria das representações sociais. 2019. 218 f. Tese (Doutorado em Educação) – Centro de Educação, Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2019. COSTA, Thiago Batista. Jogo Consciente: a percepção de professores de educação física acerca do corpo da criança negra e o processo de construção identitária. 2017. 119 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2017. COUTINHO, Rayani Ribeiro. O chão que a escola pisa: o olhar das crianças negras e os desafios para implementação da Lei 10.639/03 na Educação Infantil. 2019. 129 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2019. CLARK, Kenneth B.; CLARK, Mamie P. Identificação racial e preferência em crianças negras. In: NEWCOMB, T. M.; HARTLEY, E. L. (Eds.). Readings in Social Psychology. New York: Henry Holt and Co., 1947. p. 169-178. DAVIS, Kathy. Intersectionality as buzzword: A sociology of science perspective on what makes a feminist theory successful. Feminist Theory, London, v. 9, n. 1, p. 67-85, 2008. DEBUS, Eliane. Literatura Infantil e Juvenil, a Imagem do Negro e a Construção da Identidade. Itinerários: Revista de Literatura, Araraquara, n. 30, p. 185-199, jul./dez. 2010. DEBUS, Eliane. A literatura infantil e juvenil em questão na formação leitora: a leitura do outro e sobre o outro. In: ROTH, Maria; BIZ, Marcelo (org.). Leituras de professoras/es de literatura infantil e juvenil. Foz do Iguaçu: Editora CLAEC, 2018. p. 19-32. DIAS, Lucimar Rosa. Quantos passos já foram dados? A questão de raça nas leis educacionais. In: ROMÃO, Jeruse (Org.). História da educação do negro e outras histórias. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (SECAD/MEC), 2005. p. 53-62. DIAS, Lucimar Rosa. Formação de professores, educação infantil e diversidade étnico-racial: saberes e fazeres nesse processo. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 17, n. 51, p. 661-674, dez. 2012. DIAS, Lucimar Rosa. Cada um com seu jeito, cada jeito é de um! Campo Grande, MS: Editora Alvorada, 2012. DIAS, Lucimar Rosa. No fio do horizonte: educadoras da primeira infância e o combate ao racismo. 2007. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2007. EVARISTO, Conceição. Da grafia-desenho de minha mãe, um dos lugares de nascimento de minha escrita. In: ALEXANDRE, Marcos A. (org.). Representações performáticas brasileiras: teorias, práticas e suas interfaces. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2007. p. 16-21. FAZZI, Rita de Cássia. Preconceito racial na infância. 2000. 331 f. Tese (Doutorado em Sociologia) – Instituto Universitário de Pesquisas do Rio de Janeiro (IUPERJ), Rio de Janeiro, 2000. FAZZI, Rita de Cássia. O drama racial de crianças brasileiras: socialização entre pares e preconceito. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. FERNANDES, Maria Letícia; SOUZA, Gisele Lemos de. O conceito de voz da criança na pesquisa em educação infantil: questões a considerar. Revista de Educação Pública, Cuiabá, v. 29, n. 72, p. 971-987, set./dez. 2020. FERNANDES, Florestan. As "trocinhas" do Bom Retiro. In: FERNANDES, Florestan. Folclore e mudança social na cidade de São Paulo. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1976 FERNANDES, Florestan. Folclore e grupos étnicos em São Paulo. 4. ed. São Paulo: Global, 2009. FERREIRA, Edmilson dos Santos. Infância e microações afirmativas em contextos significativos. 2019. 210 f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2019. FERREIRA, Manuela de Almeida. A sociologia da infância em Portugal: um campo em emergência. Revista Lusófona de Educação, Lisboa, n. 16, p. 19-35, 2010. FERREIRA, Manuela de Almeida. A emergência da sociologia da infância: dos "filhos" às "crianças". Educação, Sociedade & Culturas, Porto, n. 18, p. 7-18, 2002. FERREIRA, Aparecida de Jesus (Org.). Narrativas Autobiográficas de Identidades Sociais de Raça, Gênero, Sexualidade e Classe em Estudos da Linguagem. 1. ed. Campinas, SP: Pontes Editora, 2015. FERREIRA, Aparecida de Jesus. Teoria Racial Crítica e Letramento Racial Crítico: narrativas e contranarrativas de identidade racial de professores de línguas. Revista da Associação Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as (ABPN), v. 6, n. 14, p. 236–263, jul./out. 2014. FINCO, Daniela; OLIVEIRA, Maria de Fátima. A sociologia da infância no Brasil: um campo em construção. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 16, n. 46, p. 57-75, jan./abr. 2011. FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. FREITAS, Lilian Teresa Martins. Currículo e construção da identidade de crianças negras na educação infantil. 2016. 147 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós- Graduação em Educação, Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2016. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002. GOHN, Maria da Glória. Educação não-formal, participação e Terceiro Setor. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2006. GOMES, Nilma Lino. O movimento negro educador: saberes construídos nas lutas por emancipação. Petrópolis: Vozes, 2017. GOMES, Nilma Lino. Alguns termos e conceitos presentes no debate sobre relações raciais no Brasil: uma breve discussão. In: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Educação Anti-racista: caminhos abertos pela Lei Federal no 10.639/03. Brasília: MEC/SECAD, 2005. p. 39-62. GOMES, Nilma Lino. O movimento negro e o fazer científico na área da educação: a perspectiva de pesquisa do corpo negro. Revista da FAEEBA, Salvador, v. 26, n. 47, p. 11-23, set./dez. 2017. GOMES, Nilma Lino. Trajetórias escolares, corpo negro e cabelo crespo: reprodução de estereótipos ou ressignificação cultural? Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 21, p. 89-106, dez. 2002. DOI: 10.1590/S1413-24782002000300004. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-24782002000300004. Acesso em: 8 dez. 2025. GOMES, Nilma Lino. Indagações sobre currículo. Diversidade e currículo. Organização do documento: Jeanete Beauchamp, Sandra Denise Pagel, Aricélia Ribeiro do Nascimento. Brasília: MEC/SEB, 2007. GOMES, Nilma Lino. Alguns termos e conceitos que permeiam o estudo das relações raciais na escola. In: GUIMARÃES, Antônio Sérgio Alfredo; OLIVEIRA, Ana Paula de (Org.). O negro na sociedade brasileira: ressignificação. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2006. p. 111- 125. GOMES, Nilma Lino. Relações étnico-raciais, educação, descolonização dos currículos. Currículo sem Fronteiras, v. 12, n. 1, p. 90-109, jan./abr. 2012. GOMES, Nilma Lino. Educação, identidade negra e formação de professores: uma abordagem para o trabalho com as relações étnico-raciais e o ensino de história e cultura afro- brasileira. In: SCHIMIDT, Maria Auxiliadora (Org.). Cadernos de pesquisa. São Paulo: Fundação Carlos Chagas, n. 19, p. 11-26, 2003. GOMES, Nilma Lino. Alguns termos e conceitos presentes no debate sobre relações raciais no Brasil: uma breve discussão. In: BRASIL. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Org.). Educação anti-racista: caminhos abertos pela Lei Federal no 10.639/03. Brasília: MEC, SECAD, 2005. p. 37-52. GOMES, Nilma Lino; ARAÚJO, Marlene de (Org.). Infâncias negras: vivências e lutas por uma vida justa. Petrópolis, RJ: Vozes, 2023. GRAUE, M. Elizabeth; WALSH, Daniel J. Estudando crianças em contexto: teorias, métodos e ética. Porto Alegre: Artmed, 2003. HALL, Stuart. Identidades culturais na pós-modernidade. Tradução de Tomás Tadeu da Silva e Guacira Lopes Louro. 11. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2013. HALL, Stuart. Da diáspora: identidades e mediações culturais. Organização de Liv Sovik. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2003. hooks, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. Tradução de Marcelo Brandão Cipolla. São Paulo: Martins Fontes, 2017. IBGE. Diretoria de Pesquisas. Coordenação de Trabalho e Rendimento. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD Contínua): Características gerais dos moradores e domicílios. Rio de Janeiro: IBGE, 2019. Acesso em: 8 dez. 2025. JODELET, Denise. Representações sociais: um domínio em expansão. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 14, n. 43, p. 683-693, jan./abr. 2009. KRAMER, Sonia. Autoria e autorização: questões éticas na pesquisa com crianças. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 32, n. 116, p. 41-59, jul. 2002. KRAMER, Sonia; PENA, Adriana de Oliveira. A escuta de crianças: autoria, ética e política na pesquisa e na educação infantil. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 24, e240032, 2019. LEITE, Maria de Fátima de Souza. Infância, escola e identidade racial: as representações das crianças e o papel do educador. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 38, n. 134, p. 575-592, maio/ago. 2008. LADSON-BILLINGS, Gloria J. Just what is critical race theory and what's it doing in a nice field like education? International Journal of Qualitative Studies in Education, London, v. 11, n. 1, p. 7-24, jan./mar. 1998. LADSON-BILLINGS, Gloria J.; TATE IV, William F. Toward a critical race theory of education. Teachers College Record, New York, v. 97, n. 1, p. 47-68, out. 1995. LIMA, Ilka Monique da Costa. Quando a questão racial se torna conversa com uma turma de educação infantil. 2017. 80 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares) – Instituto de Educação, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2017. LIMA, Maria Nazaré Mota de. Escola, educação e relações raciais: o estado da arte. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2015. MACIEL, Patrícia da Silva. Contar e encantar com a literatura infantil negra: (re)construção da identidade cultural através da contação de histórias. 2019. 151 f. Dissertação (Mestrado em Crítica Cultural) – Departamento de Educação, Universidade do Estado da Bahia, Alagoinhas, 2019. MARIA, Giselle de Souza. Enunciações da raça e cor: encontros com crianças do ensino fundamental. 2019. 129 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós- Graduação em Educação, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2019. MARTINS, Telma Cezar da Silva. O branqueamento no cotidiano escolar: práticas pedagógicas nos espaços da creche. 2017. 132 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2017. MACHADO, Ana Maria. Menina Bonita do Laço de Fita. Ilustrações de Claudius. 32. ed. São Paulo: Ática, 2005. MEDEIROS, Maria Fabrícia de. Práticas pedagógicas e relações étnico-raciais: uma análise da construção da identidade negra da criança nos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de João Pessoa. 2017. 138 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Educação, Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2017. MINAYO, Maria Cecília de Souza. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 1994. MOTTA, Flávia Miller Naethe; PAULA, Claudemir de. Questões raciais para crianças: resistência e denúncia do não dito. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 44, n. 2, e88365, 2019. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/2175-623688365. MULLER, Maria de Arruda; FRANÇA, Michele Correa de. Identidades na perspectiva da educação infantil da escola estadual quilombola. 2019. 129 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, 2019. MUNANGA, Kabengele. Por que estudar a África nas escolas? A Lei 10.639/03 e a luta por uma educação antirracista. In: ABRAMOWICZ, Anete; GOMES, Nilma Lino (Orgs.). Educação e raça: perspectivas políticas, pedagógicas e estéticas. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. p. 17-30. MBEMBE, Achille. Necropolítica. Tradução de Renata D'Elia. São Paulo: n-1 Edições, 2016. NOGUERA, Renato; SILVA, Wallace Lopes; MORAES, Marcelo J. D. A fazenda, 13 de maio e seus espectros: racismo e resistência em afroperspectiva. In: SILVEIRA, Ronie Alexsandro Teles da (Org.). A Fazenda e a filosofia. Porto Alegre, RS: Editora Fi, 2016. NOGUERA, Renato. Entre a Linha e a Roda: infância e educação das relações étnico-raciais. Revista Magistro, vol. 1, n. 15 (2017). NOGUERA, Renato. Denúncias e pronúncias: estudos afroperspectivistas sobre infâncias e educação das relações étnico-raciais. Childhood & Philosophy, Rio de Janeiro, v. 17, p. 01- 22, jul. 2020. NOVAES, Fernanda Abbatepietro. A corporeidade de crianças congadeiras: pequenos corpos negros transitando entre a escola e o congado. 2018. 147 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2018. NUNES, Míghian Danae Ferreira; CORRÊA, Lajara Janaina Lopes. As crianças negras vistas pela sociologia da infância no Brasil: uma revisão de literatura. Saber & Educar, n. 21, p. 86- 107, 2016. NUNES, Míghian Danae Ferreira. Mandingas da infância: as culturas das crianças pequenas na escola municipal Malê Debalê, em Salvador (BA). 2017. 431 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2017. OLIVEIRA, Keila de. Letramento Racial Crítico nas Séries iniciais do ensino fundamental I a partir de livros de literatura infantil: os primeiros livros são para sempre. 2019. 177 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2019. OLIVEIRA, Cátia Cristina de et al. Racismo, necropolítica e saúde da população negra: lições da pandemia da COVID-19 no Brasil. Revista Eletrônica Acervo Saúde, v. 12, n. 10, e4435, 2020. OLIVEIRA, Luiz Fernando de; ABRAMOWICZ, Anete. A invisibilidade da criança negra no contexto escolar. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 40, n. 140, p. 487-508, maio/ago. 2010 OLIVEIRA, Cátia Cristina de et al. Racismo, necropolítica e saúde da população negra: lições da pandemia da COVID-19 no Brasil. Revista Eletrônica Acervo Saúde, v. 12, n. 10, e 4435, 2020. ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS (ONU). Convenção sobre os Direitos da Criança. Adotada e aberta à assinatura e ratificação pela Resolução 44/25 da Assembleia Geral, de 20 de novembro de 1989. Genebra, 1989. PEREIRA, Eliana Perez Gonçalves de Moura. Linguagem e desenvolvimento: uma história de (re)visitação. In: ARANHA, Ana Lúcia de Souza; SANTOS, Silvana Aparecida Brejo dos (Org.). Psicologia: educação, trabalho e cotidiano. São Paulo: Cortez, 2012. p. 273-294. PEREIRA, Sara da Silva. A literatura infantil de temática da cultura africana e afro- brasileira, com a palavra as crianças: “Eu sou preta, tenho cacho, sou linda, ó!”. 2019. 173 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2019. PIRES, Sandra Regina. Pertencimentos étnico-raciais na infância: o que dizem as crianças negras sobre si. 2020. 121 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2020. QVORTRUP, Jens. Childhood as a structural form. In: Qvortrup, Jens; Bardy, Marjatta; Sgritta, Giovanni (ed.). Childhood as a social phenomenon: lessons from the cross-national research of childhood as a social phenomenon. Vienna: European Centre, 1991. p. 11-37. QUADROS, Mara Rachel Souza Soares de. Instrução de crianças negras nas escolas de primeiras letras no Maranhão Imperial São Luís. 2016. 202 f. Dissertação (Mestrado em História) – Programa de Pós-Graduação em História, Universidade Federal do Maranhão, São Luís, 2016. RODRIGUES, Renata. Bonecas negras nas brinquedotecas dos Centros Municipais de Educação Infantil de Cuiabá - MT: implicações para o estudo das relações raciais. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) – Instituto de Educação, Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, 2019. 181 RODRIGUES, Leandra A. M. S.; BARBOSA, Mayara Lustosa de Oliveira. Mapeando a pesquisa em educação das relações étnico-raciais. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 52, e7753, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1590/198053147753. Acesso em: 8 dez. 2025 ROSEMBERG, Fúlvia; PINTO, Regina P. E. A escolarização de negros e brancos no contexto das relações raciais. In: BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Estudos e pesquisas em educação. Brasília: MEC/Inep, 1999. p. 1-28. ROSEMBERG, Fúlvia. Cor e raça em pesquisas e intervenções em educação. Revista Estudos Feministas, Florianópolis, v. 20, n. 3, p. 831-855, set./dez. 2012. ROSEMBERG, Fúlvia; PINTO, Regina P. E. A escolarização de negros e brancos no contexto das relações raciais. In: BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Estudos e pesquisas em educação. Brasília: MEC/Inep, 1999. p. 1-28. ROCHA, Helena T.; TRINDADE, Azoilda Loretto da. A criança, a memória e o racismo no Brasil. In: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Educação Anti-racista: caminhos abertos pela Lei Federal no 10.639/03. Brasília: MEC/SECAD, 2006. p. 119-140. SANTIAGO, Flávio. Eu quero ser o sol!: (re) interpretações das intersecções entre as relações raciais e de gênero nas culturas infantis entre as crianças de 0-3 anos em creche. 2019. 111 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2019. SANTOS, Margareth dos Anjos. A construção da identidade negra da Criança Negra pela Ludicidade do Jongo. 2018. 132 f. Dissertação (Mestrado em Relações Étnico-Raciais) – Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Rio de Janeiro, 2018. SANTOS, Ivana Beatriz dos. Educação, infâncias e literaturas: ouvindo meninas negras a partir de algumas leituras (E.M.E.I.E.F. Oswaldo Hulse, Criciúma- SC). 2017. 110 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade do Extremo Sul Catarinense, Criciúma, 2017. SANTOS, Elisângela Batista dos. Análise de uma experiência de pesquisa e formação docente: a metodologia autobiográfica na compreensão das atitudes de agentes escolares. In: Reunião Nacional Da Anped, 38., 2017, São Luís. Anais... São Luís: ANPEd, 2018. p. 1195- 1216. SANTOS, Pamela Cristina dos. Saravá As Cartinhas: Relações Sócio-Raciais entre crianças negras e brancas na escola e no terreiro. 2017. 136 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2019. SANTOS, Sara Pereira dos. Dimensão subjetiva das relações raciais na vivência do processo de escolarização. 2019. 155 f. Dissertação (Mestrado em Educação: Psicologia da Educação) – Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2019. SANTOS, Elandia dos. Corpo e cabelo negro: (re)significações e interações com e de crianças em uma escola de educação infantil de Belo Horizonte. 2020. 148 f. Dissertação (Mestrado em Conhecimento e Inclusão Social em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2020. SANTOS, Larissa Xavier dos. Crianças negras com deficiência: representações de sucesso e fracasso para as personagens do cotidiano institucional de alunas (os) da escola pública. 2020. 180 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de São Paulo, Guarulhos, 2020. SANTOS, Hélio. Discriminação racial no Brasil. In: SABÓIA, Gilberto Vergne; GUIMARÃES, Samuel Pinheiro (Orgs). Anais de seminários regionais preparatórios para a conferência mundial contra o racismo, discriminação racial, xenofobia e intolerância correlata. Brasília: Ministério da Justiça, 2001. p. 77-90. SARMENTO, Manuel Jacinto. Gerações e alteridade: interrogações a partir da sociologia da infância. Educação & Sociedade, Campinas, v. 26, n. 91, p. 361-378, maio/ago. 2005; SARMENTO, Manuel Jacinto. As culturas da infância nas encruzilhadas da segunda modernidade. Revista Lusófona de Educação, Lisboa, n. 5, p. 7-36, 2000. SILVA, Paulo Vinícius Baptista da; REGIS, Kátia; MIRANDA, Shirley Aparecida de (Org.). Educação e relações étnico-raciais: o estado da arte. Curitiba: NEAB-UFPR; ABPN, 2018. SILVA, Patrícia Santos. Representação Estética: a identidade étnico-racial de crianças a partir de bonecas/os negros/os. 2018. 153 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2018. SILVA, Petronilha Beatriz Gonçalves. A perspectiva da questão racial em educação. In: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Educação Anti-racista: caminhos abertos pela Lei Federal no 10.639/03. Brasília: MEC/SECAD, 2005. p. 11-28. SILVA, Heloise da Costa. O projeto entrelivros: (Re)construindo identidades negras a partir da afroperspectividade nas séries iniciais do Ensino Fundamental. 2019. 182 f. Dissertação (Mestrado em Relações Étnico-Raciais) – Programa de Pós-Graduação em Relações Étnico- Raciais, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Rio de Janeiro, 2019. SOUZA, Neusa Santos. Tornar-se negro: as vicissitudes da identidade do negro brasileiro em ascensão social. Rio de Janeiro: Graal, 1983. SOUZA, Lúcia Ferraz Varges de. Identidade negra e processos subjetivos na infância: formas de enfrentamento do racismo. 2016. 237 f. Dissertação (Mestrado em Relações Étnicas e Contemporaneidade) – Programa de Pós-Graduação em Relações Étnicas e Contemporaneidade, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Jequié, 2016. SOUZA, Edmacy Quirina de. Crianças negras em escolas de “Alma Branca”: um estudo sobre a diferença étnico-racial na educação infantil. 2016. 245 f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2016. SOUZA, Sylvia Soares de. Abioye. Bruna e Cora: uma proposta de reeducação das relações raciais na literatura infantil. 2019. 129 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Sociais) – Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Cachoeira, 2019 SOUZA, Ellen de Lima. Corpos negros na escola: uma análise do currículo e das relações étnico-raciais na educação infantil. 2012. 128 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos, SP, 2012. SOUSA, Emilene Leite de. As crianças e a etnografia: criatividade e imaginação na pesquisa de campo com crianças. Iluminuras, Porto Alegre, v. 16, n. 38, p. 140-164, jan./jul. 2015. SCHUCMAN, L. V. (2014). Branquitude e poder: revisitando o “medo branco” no século XXI. Revista da Associação Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as (ABPN), 6(13), 134–147. STEPAN, Nancy Leys. A hora da eugenia: raça, gênero e nação na América Latina. Tradução de Maria Lúcia de Oliveira. Rio de Janeiro: Editora FIOCRUZ, 2005. 296 p. TORRES, Isanês da Silva Cajé. Entremeios e despedidas de uma pesquisa-ação: o uso da literatura infantil com práticas curriculares para uma educação das relações étnico-raciais em um Centro de Educação Infantil do município de Maceió. 2019. 129 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2019. TRINIDAD, Cristina Teodoro. A construção da identidade na perspectiva do movimento negro e sua ressonância em professoras da educação infantil. 2011. 137 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2011. Disponível em: https://tede2.pucsp.br/bitstream/handle/15994/1/Cristina%20Teodoro%20Trinidad.pdf. TRINDADE, Bianca Cristina da Silva. Artes – saberes e fazeres na educação infantil: educando para as relações étnico-raciais? 2019. 139 f. Dissertação (Mestrado em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares) – Instituto de Educação, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2019. VINCO, Sônia Regina. Tornar-se: Literatura infantil e educação antirracista. 2019. 119 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, 2019. VIANNA, Cláudia Pereira. Os diferentes tipos de observação: a observação aberta. In: LEITE, Maria de Fátima (Org.). Infância e observação: ética e método. São Paulo: Cortez, 2007. p. 17-38. WALSH, Catherine. Pedagogias decoloniais: entre a diferença e a esperança. In: CANDAU, Vera Maria (Org.). Interculturalidade, direitos humanos e educação. Petrópolis: Vozes, 2013. p. 43-62.pt_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
Aparece nas coleções:Mestrado em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares

Se for cadastrado no RIMA, poderá receber informações por email.
Se ainda não tem uma conta, cadastre-se aqui!

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
2025 - Carolline Ferreira Sotero de Oliveira.pdf1,23 MBAdobe PDFAbrir
Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.