A formação do professor e a Pedagogia da Alternância: contribuições para a educação do campo

Abstract

Esta dissertação teve como foco a Formação Inicial em Pedagogia da Alternância para os docentes que atuam nos CEFFA‟s fluminenses, partindo do pressuposto que essa formação, além de capacitar os mesmos com relação às especificidades desta pedagogia, supre uma lacuna da formação docente no que se refere à Educação do Campo. Sendo assim, o objetivo geral dessa pesquisa foi investigar como a formação do professor, à luz da Pedagogia da Alternância, influencia na pratica pedagógica e, por conseguinte, na qualidade da Educação do Campo, tendo como sujeitos os docentes e discentes dos CEFFA‟s do município de Nova Friburgo, no estado do Rio de Janeiro. Nesse sentido, buscou-se analisar, por meio de pesquisa bibliográfica e documental, o contexto geral da formação de professores no país nas últimas décadas, além de compreender o surgimento e a expansão da Pedagogia da Alternância no Brasil, seus instrumentos e a relação com a Educação do Campo, bem como verificar as estratégias e resultados da formação continuada em Pedagogia da Alternância nos CEFFA‟s em questão. Foram aplicados questionários com docentes e discentes e realizada entrevista com a ex-Assessora Pedagógica do Instituto Bélgica – Nova Friburgo – IBELGA buscando compreender as implicações práticas desta formação. A despeito dos limites e obstáculos da Formação Inicial em Pedagogia da Alternância, verificou-se que esta cumpre o importante papel de municiar os docentes de saberes e olhares fundamentais acerca da realidade do campo e das possibilidades de uma intervenção diferenciada nesta realidade.