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Tipo do documento: Dissertação
Título: Um estudo sobre a implementação do currículo integrado no IF Goiano campus avançado Hidrolândia
Título(s) alternativo(s): study on the implementation of the integrated curriculum in the IF Goiano campus avançado Hidrolândia
Autor(es): Coutinho, Francelina Neta
Orientador(a): Silva, Simone Batista da
Primeiro membro da banca: Silva, Simone Batista da
Segundo membro da banca: Sartorio, Lucia Aparecida Valadares
Terceiro membro da banca: Boaventura, Geisa D’avila Ribeiro
Palavras-chave: Currículo Integrado;Educação Profissional Técnica de Nível Médio;Formação humana Integral;Integrated Curriculum;Technical and Professional Education;Integral human formation
Área(s) do CNPq: Educação
Idioma: por
Data do documento: 11-Nov-2020
Editor: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
Sigla da instituição: UFRRJ
Departamento: Instituto de Agronomia
Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
Citação: COUTINHO, Francelina Neta. Um estudo sobre a implementação do currículo integrado no IF Goiano campus avançado Hidrolândia. 2020. 89 f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ. 2020.
Resumo: Esta pesquisa analisou a implementação da proposta de currículo integrado no Curso Técnico em Manutenção e Suporte em Informática Integrado ao Ensino Médio do IF Goiano – Campus Avançado Hidrolândia, procurando verificar os desafios enfrentados pelos profissionais e alunos envolvidos durante o processo. Investigou as ações integradoras praticadas no cotidiano escolar, dentro da concepção de currículo integrado que visa à formação humana integral do sujeito, observando as relações teórico-práticas entre as disciplinas de formação geral e técnica. Este tema foi proposto a partir da questão de pesquisa: como se dá a implementação da integração curricular no Instituto Federal Goiano- Campus Avançado Hidrolândia no curso Técnico em Manutenção e Suporte em Informática Integrado ao Ensino Médio? Para a realização desta pesquisa, utilizou-se uma abordagem de investigação qualitativa, buscando entender uma determinada situação, num contexto particular; o que caracteriza o trabalho como um estudo de caso (LUDKE e ANDRÉ, 1986), uma vez que os professores e os alunos foram questionados sobre suas percepções e expectativas sobre o processo de integração curricular no ensino profissional articulado ao ensino médio. Quanto aos instrumentos, foram utilizadas a análise documental e a observação in loco com a participação em reuniões, aulas compartilhadas e seminários, além da aplicação de questionários. Os resultados indicaram que há desafios a serem superados, mas que, através dos esforços por um trabalho coletivo e interdisciplinar, com práticas integradoras que articulam o trabalho, a cultura, a ciência e a tecnologia como princípios fundantes da organização curricular dos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio, os envolvidos conseguem desenvolver o currículo do ensino médio integrado em formas e níveis possíveis de integração.
Abstract: This research analyzed the implementation of the proposed curriculum integrated in the Technical Course in Maintenance and Support in Informatics Integrated to High School of the IF Goiano - Advanced Campus Hidrolândia, seeking to verify the challenges faced by the professionals and students involved during the process. It revealed the integrative actions practiced in the school routine, within the concept of an integrated curriculum aimed at the integral human formation of the subject, observing the theoretical-practical relations between the subjects of general and technical training. This theme was proposed from the research question: How is the implementation of curricular integration at the Federal Goiano Institute- Advanced Campus Hidrolândia in the course Maintenance Technician and Support in Informatics Integrated to High School? To carry out this research, a qualitative research approach was used, seeking to understand a certain situation, in a particular context; what characterizes the work as a case study (LUDKE and ANDRÉ, 1986) in which teachers, students were asked about their perceptions and expectations of the process of curricular integration in vocational education linked to high school As for the instruments, document analysis and on-site observation with participation in meetings, shared classes and seminars were used, in addition to the application of questionnaires. The results indicated that there are challenges to be overcome, but that through efforts for collective and interdisciplinary work, with integrative practices that articulate work, culture, science and technology as founding principles of the curricular organization of technical courses integrated to High School , the objective achieved the objective of integrated high school in possible forms and levels of integration.
URI: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12756
Aparece nas coleções:Mestrado em Educação Agrícola

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