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Tipo do documento: Dissertação
Título: Utilização de Tecnologias Digitais para o Ensino de Matemática no 1º segmento do Ensino Fundamental: um estudo de caso em uma escola pública da rede municipal de Nova Iguaçu - RJ
Título(s) alternativo(s): Use of Digital Technologies for Teaching Mathematics in the 1st segment of Elementary School: a case study in a public school in the municipal network of Nova Iguaçu - RJ
Autor(es): Penha, Isaque Terra da
Orientador(a): Santos, Douglas Monsôres de Melo
Primeiro membro da banca: Barbosa, Aline Mauricio
Segundo membro da banca: Oliveira Júnior, Rogerio Luiz Quintino de
Palavras-chave: Formação de professores;Ensino Fundamental;Ensino de Matemática;Tecnologias digitais;Teachers’ Knowledge;Elementary School;Mathematics Teaching;Digital Technologies
Área(s) do CNPq: Matemática
Idioma: por
Data do documento: 29-Ago-2019
Editor: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
Sigla da instituição: UFRRJ
Departamento: Instituto de Ciências Exatas
Programa: Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional
Citação: PENHA, Isaque Terra da. Utilização de tecnologias digitais para o ensino de Matemática no 1º segmento do Ensino Fundamental: um estudo de caso em uma escola pública da rede municipal de Nova Iguaçu - RJ. 2019. 76 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional) - Instituto de Ciências Exatas, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2019.
Resumo: Com o avanço das tecnologias digitais, a utilização desses recursos tem se tornado cada vez mais inevitável tanto para alunos quanto para professores, principalmente em vista dos documentos curriculares aprovados nos últimos anos no Brasil, sendo a Base Nacional Comum Curricular o mais relevante deles. Inserir e adequar essas tecnologias às práticas pedagógicas adotadas em sala de aula são desafios da docência em um mundo progressivamente mais conectado e informatizado. Dessa forma, esta pesquisa tem como objetivo investigar a formação de professores do primeiro segmento do Ensino Fundamental e a prática pedagógica dos mesmos, tendo como foco o uso de tecnologias digitais nas aulas de matemática. A pesquisa foi realizada com quatro professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de uma Escola Municipal em Nova Iguaçu onde, primeiramente, foi feita uma entrevista de sondagem para saber o grau de formação delas sobre o uso de tecnologias digitais nas aulas de matemática. Em seguida, duas das entrevistadas foram selecionadas para participarem de um minicurso envolvendo essas tecnologias. Ao final, as professoras participaram de uma segunda entrevista para verificar a motivação delas no trabalho com esses recursos junto aos seus alunos e na busca por novos meios de formação e conhecimentos dentro dessa área. As professoras ministraram uma sequência de aulas seguindo as propostas dadas durante o minicurso e, ao término, concederam a última entrevista que foi fundamental para avaliar como a prática docente e a aprendizagem dos alunos foram impactadas. Nesse sentido, foram observados resultados relevantes, como a mudança na forma com que as professoras passaram a abordar a matemática durante suas práticas. Isso proporcionou uma melhora significativa, tanto na relação professor-aluno como na qualidade das aulas, visto que os alunos passaram a se interessar mais pela disciplina, alcançando um entendimento mais significativo sobre os conteúdos apresentados.
Abstract: The progress of digital tecnhologies has made the use of these resources inevitable that students as well as teachers, mostly considering the curricular documents has been approved in recent years in Brazil, having the Base Nacional Comum Curricular the most relevant of them. In addition, insert and adjust theses practices of pedagogical tecnologies that have been used in the classrom are challenges of teaching in a gradually connected and computerized world. Thus, aim of this research was investigate the knowledge of teachers of the first segment from elementary school as well as their pedagogical practices, having as the main objective the use of digital technologies in the mathematics classes. The survey was done with four teachers of the early years of elementary school from Municipal School in Nova Iguaçu. Firstly, an interview was applied to know the formation of these teachers about the use of digital technologies in the mathematics classes. Posteriorly, two of the interviewed were chosen to do a short course about digital technologies. At the end, the teachers did another interview, in order to verify, after contact with digital technologies, their motivation to work with these resources together with their students, and their searching for new ways of formation and knowledge within the area investigated. The teachers gave a sequence of class following the proposals has been given along short course, and at the end, they did the last interview what has been important to evaluate how teaching practice and learning of the students has been impacted. Thus, important results were observed, as a change in the way teachers began to approach math during their classes. This has provided a significant improvement both in the teacher-student relationship and in the quality of the classes, because students became more interested in the subject, getting understanding biggest about present content.
URI: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15570
Aparece nas coleções:Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional

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