Crianças negras na escola da elite da zona sul da cidade do Rio de Janeiro: como se dão as relações étnico-raciais?

Abstract

O presente estudo inicia a partir de questões do universo particular da pesquisadora, mais especificamente pela escuta atenta da voz da filha – uma criança negra, moradora da Zona Sul, aluna na educação infantil em escola privada, localizada no mesmo território de domicílio. A sua voz, já na adolescência, resumiu em certa frase sentimentos, vivências, tomada de consciência e dor. A escuta dessa voz levou a pesquisadora aum tempo passado de construção de sua trajetória, revisitando a própria infância, transitando pelo seu percurso de construção de mulher negra. A voz escutada a transportou para um campo ainda muito hermético em dois sentidos: por quase não ser visitado e por se blindar por si só. Esse campo talvez tenha sido protegido pelo perfil econômico dos estudantes de uma escola tipificada como “de elite” da zona sul do Rio de Janeiro – público foco da pesquisa – que são crianças na faixa etária de 5 a 8 anos. A pesquisa objetiva entender, pelas vozes das crianças negras, se o racismo em uma escola de elite da Zona Sul da cidade do Rio de Janeiro é perceptível ou não para elas. Como indagações estratificadas, propomos identificar se existe racismo no cotidiano escolar por meio da escuta das crianças de uma escola de elite; ouvir as crianças sobre como lidam e sentem-se em relação ao racismo; investigar como a escola de elite trabalha a questão racial no contexto pedagógico/social; analisar os processos identitários e de representatividade de crianças negras num contexto de elite. Inicialmente, trouxemos como proposta metodológica a escuta das crianças por meio de atividades presenciais, customizadas de forma coletiva e colaborativa, dialogando com as propostas já desenvolvidas pelo campo. Nesse contexto, elas, as crianças,são convidadas a participarem de toda a arquitetura da pesquisa como verdadeiramente sujeitos “pesquisantes”. Um dado relevante é que o percurso do estudo foi atravessado pelo estado pandêmico, instaurado pela contaminação acelerada pelo vírus SAR-COVs 2, causador da COVID 19 cuja uma das medidas de tentativa de controle da disseminação do vírus foi o distanciamento social, levando ao fechamento das escolas – fato que deslocou a pesquisa de cunho qualitativo para uma escuta utilizando recursos de mídias, destacando gamificação ou uma “ciberetnografia”, estratégia adotada em consonância com a faixa etária , criada, prototipada, verificada e validada com a participação de crianças externas ao campo. A prototipagem possibilitou uma análise de indicadores importantes para a apresentação, customização e posterior

aplicação no campo. Após as tratativas e a organização, o campo se fecha para a pesquisa, instaurando- se um lapso temporal – angustiante para a pesquisadora – que levou a um olhar inicial extramuros do

campo desejado. Agora, tendo fechado o caminho, foi levada para a impressionante descoberta de uma escola no mesmo território, com público economicamente privilegiado, com propostas e com uma história que se entrecruza com a sua própria, no que tange a questão materna, a educação e os filhos negros. A pesquisa passou por um redesenho de rota, sem perder a essência da escuta, inserindo as crianças em um formato de observação interativa nos momentos em que estavam no quintal – espaço onde as palavras e as interações se dão naturalmente, propiciando uma percepção muito orgânica. Um quintal onde uma magia orbita ao redor de uma mangueira e seus frutíferos galhos.