Acesso e permanência de estudantes das classes populares no ensino superior: uma análise no curso de Pedagogia da UFRRJ – Campus Seropédica.

Abstract

O acesso e a permanência de sujeitos oriundos das classes populares no ensino superior, problemáticas centrais desta pesquisa, constituem desafios historicamente invisibilizados, estando associados às múltiplas dificuldades enfrentadas por estudantes em situação de vulnerabilidade social. O objetivo deste trabalho é identificar e analisar os principais desafios enfrentados por esses sujeitos em seus percursos formativos na universidade. A metodologia utilizada nesta dissertação foi de caráter qualitativo, fazendo uso de questionários como instrumentos de coleta de dados, sendo classificada como pesquisa de campo/ pesquisa exploratória. Para a leitura e discussão dos dados coletados utilizamos a análise de conteúdo de Bardin (2010). Houve a aplicação de um questionário a cinco estudantes cotistas do curso de Pedagogia da UFRRJ- Campus Seropédica. Os resultados do estudo apontam que após as análises foi possível compreender que as desigualdades sociais são múltiplas e impactam diretamente na formação superior de estudantes cotistas. Existem diversos fatores que contribuem para o afastamento das classes populares do espaço de formação superior, principalmente os de ordem financeira e a falta de educação básica de qualidade, fatores que limitam os sujeitos pertencentes a esse grupo social vivenciarem a universidade da mesma forma que sujeitos de classes sociais privilegiadas. A política de cotas e a assistência estudantil colaboram para que esses estudantes possam acessar e permanecer na universidade. Porém, as dificuldades atreladas às desigualdades sociais provocam a exclusão e a falta de oportunidades e, segundo nossas análises, as políticas públicas de acesso e permanência, embora venham minimizando este desequilíbrio social, ainda não deram conta da problemática. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de ética em Pesquisa da UFRRJ, sob o parecer número 78191824.9.0000.0311/ 2024.