Apoio à Formação de Professores no ensino de Frações na transição entre as etapas de Ensino: dos Anos Iniciais para os Anos Finais do Ensino Fundamental

Abstract

Linha de Pesquisa: Práticas Docentes, Currículo e Demandas Contemporâneas – Projeto de Pesquisa: Projeto Integrador 2: Práticas insubordinadas, Contemporaneidades e Inclusão em Educação em Ciências e Matemática. Esta dissertação investiga a formação de professores e o ensino de frações na transição entre os anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, destacando os desafios enfrentados por alunos e docentes. O estudo revela lacunas na formação inicial e continuada dos professores, que impactam a qualidade do ensino e a aprendizagem dos estudantes. Por meio de uma revisão sistemática e análise de práticas pedagógicas, a pesquisa identifica a necessidade de estratégias inovadoras, como o uso de materiais concretos, jogos e tecnologias, para tornar o ensino de frações mais significativo. O trabalho também propõe a elaboração de um e-book como produto educacional, visando promover o diálogo entre professores generalistas e especialistas sobre o ensino de frações. Conclui-se que investimentos em formação continuada e metodologias ativas são essenciais para melhorar a transição entre as etapas de ensino e reduzir as dificuldades dos alunos com o conteúdo de frações