Modelando o ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: modelos didáticos em biscuit e formação de professores

Abstract

As transformações científicas e tecnológicas que marcam o cenário educacional contemporâneo demandam abordagens pedagógicas que superem a transmissão linear do conteúdo. Esta pesquisa, de natureza qualitativa, estrutura-se em dois eixos centrais: o ensino de ciências e a formação inicial de professores, com ênfase na relação entre práticas pedagógicas e o uso de modelos didáticos. Fundamenta-se em referenciais como a aprendizagem significativa, o socioconstrutivismo e o ensino por investigação, com o objetivo de analisar as contribuições de um curso de modelagem de estruturas biológicas, com uso de massa de biscuit, para a formação de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa foi desenvolvida com 25 licenciandos do curso de Pedagogia da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), campus Nova Iguaçu, e contou com a aplicação de questionários antes e após a realização do curso que envolveu a observação microscópica seguida de construção de modelos dos objetos observados em massa biscuit e, complementados por discussões. As análises dos dados evidenciaram a relevância da utilização de modelos tridimensionais na apropriação de conceitos microscópicos, bem como a importância da articulação entre os conteúdos escolares e o contexto cotidiano dos discentes, promovendo a transição da abstração à concretude. Os resultados indicam a demanda crescente por transformações significativas nas práticas pedagógicas no ensino de Ciências, de modo a torná-las mais alinhadas às exigências formativas do século XXI, promovendo, assim, uma aprendizagem mais contextualizada, significativa e engajadora.