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http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25836| Tipo do documento: | Dissertação |
| Título : | Usos e apropriações dos recursos educacionais do ProEF em aulas de educação física |
| Otros títulos : | Uses and appropriations of ProEF educational resources in Physical Education classes |
| Autor : | Mattos, Marlon Torquato de Souza |
| Orientador(a): | Martins, Rodrigo Lema Del Rio |
| Primeiro membro da banca: | Martins, Rodrigo Lema Del Rio |
| Segundo membro da banca: | Barcelos, Marciel |
| Terceiro membro da banca: | Cassani, Juliana Martins |
| Palabras clave : | Educação Física Escolar;Recursos Educacionais;ProEF;Usos e Apropriações;Cotidiano Escolar;School Physical Education;Educational Resources;Uses and Appropriations;Daily School Life |
| Área(s) do CNPq: | Educação Física |
| Idioma: | por |
| Fecha de publicación : | 31-oct-2025 |
| Editorial : | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro |
| Sigla da instituição: | UFRRJ |
| Departamento: | Instituto de Educação |
| Programa: | Programa de Pós-Graduação em Educação Física |
| Citación : | MATTOS, Marlon Torquato de Souza. Usos e apropriações dos recursos educacionais do ProEF em aulas de educação física. 2025. 167 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional – ProEF) – Instituto de Educação, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2025. |
| Resumen : | A presente pesquisa aborda os usos e as apropriações dos Recursos Educacionais (REs) produzidos no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (ProEF), buscando compreender as suas potencialidades para o fortalecimento das práticas pedagógicas da Educação Física escolar. O pro- blema que orientou o estudo foi: de que modo os REs do ProEF podem inspirar práti- cas pedagógicas e se reinventar em outros contextos escolares? Os objetivos foram: mapear os REs produzidos no ProEF; analisar os usos e as apropriações de dois REs voltados à Educação Infantil e aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em outro contexto escolar; e desenvolver um aplicativo que reúna e socialize essas produções. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, do tipo Estudo de Caso Múltiplo, com base em observação participante, registros em diário de campo e produções infantis (desenhos e narrativas), envolvendo 35 crianças de uma escola pública do município de Niterói/RJ. A análise dos dados foi conduzida à luz dos Estudos com os Cotidianos e das contribuições de Michel de Certeau, especialmente os conceitos de usos e apro- priações, consumo produtivo e estratégias e táticas. Os resultados mostraram que os REs, quando apropriados de modo sensível e criativo, transformam-se em dispositivos vivos, capazes de inspirar novas práticas e de fortalecer o protagonismo infantil nas mediações pedagógicas. As crianças se mostraram autoras das experiências, recri- ando propostas e ressignificando espaços e gestos, enquanto o professor-pesquisador também se (re)fez no processo de mediação. Conclui-se que os REs do ProEF ganham sentido pleno quando apropriados criticamente, constituindo-se como ferramentas de formação continuada e criação compartilhada no cotidiano escolar. Como desdobra- mento, foi desenvolvido o aplicativo Chão da Quadra ProEF, com o propósito de ampliar o acesso e a circulação dessas experiências pedagógicas. |
| Abstract: | This research addresses the uses and appropriations of Educational Resources (ERs) produced within the scope of the Professional Master's Program in Physical Education in the National Network (ProEF), seeking to understand their potential for strengthening pedagogical practices in school Physical Education. The problem that guided the study was: how can ProEF ERs inspire pedagogical practices and reinvent themselves in other school contexts? The objectives were: to map the ERs produced in ProEF; to analyze the uses and appropriations of two ERs aimed at Early Childhood Education and the Initial Years of Elementary School in another school context; and to develop an application that gathers and socializes these productions. The research adopted a qualitative approach, of the Multiple Case Study type, based on participant observation, field diary entries, and children's productions (drawings and narratives), involving 35 children from a public school in the municipality of Niterói/RJ. The data analysis was conducted in light of Everyday Life Studies and the contributions of Michel de Certeau, especially the concepts of uses and appropriations, productive consumption, and strategies and tactics. The results showed that the Educational Resources (ERs), when appropriated sensitively and creatively, become living devices capable of inspiring new practices and strengthening children's protagonism in pedagogical mediations. The children showed themselves to be authors of the experiences, recreating proposals and re-signifying spaces and gestures, while the teacher-researcher also (re)made themselves in the mediation process. It is concluded that the ERs of ProEF gain full meaning when critically appropriated, constituting themselves as tools for continuing education and shared creation in the school day. As a follow-up, the Chão da Quadra ProEF application was developed, with the purpose of expanding access to and circulation of these pedagogical experiences. |
| URI : | http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25836 |
| Aparece en las colecciones: | Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional |
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