Desafios para o processo de aprendizagem da matemática nos anos iniciais: um estudo de caso com professores de uma escola pública municipal do município de Japeri-RJ

Abstract

Esta dissertação tem como objetivo investigar os fatores que dificultam o processo de aprendizagem da Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental em uma escola pública do município de Japeri, Rio de Janeiro. A pesquisa analisa como dimensões pedagógicas, formativas, estruturais, socioeconômicas e afetivas se articulam no cotidiano escolar, impactando o ensino e a aprendizagem matemática. O estudo fundamenta-se em autores da Educação Matemática e da Educação, como Paulo Freire, Ubiratan D’Ambrósio, Sérgio Lorenzato e Clarissa Seligman Golbert, destacando a Etnomatemática como uma perspectiva teórica que valoriza os saberes socioculturais dos estudantes e contribui para a construção de práticas pedagógicas mais contextualizadas e significativas. A metodologia adotada é de abordagem qualitativa, caracterizada como estudo de caso, envolvendo análise documental do Projeto Político-Pedagógico da escola e a realização de entrevistas semiestruturadas com professoras dos anos iniciais, além da diretora e da orientadora educacional. A análise dos dados foi realizada por meio da triangulação entre entrevistas, documentos institucionais e referencial teórico. Os resultados evidenciam que as dificuldades na aprendizagem da Matemática não se restringem ao desempenho individual dos alunos, mas estão relacionadas às condições de trabalho docente, à formação profissional, à infraestrutura escolar, ao envolvimento das famílias e às características do contexto social. Espera-se que este estudo contribua para a reflexão sobre práticas pedagógicas mais contextualizadas e para o fortalecimento da formação docente no enfrentamento dos desafios do ensino da Matemática nos anos iniciais