A reformulação curricular da área agropecuária no Centro Federal de Educação Tecnológica de Urutaí/GO

Abstract

Este trabalho tem o objetivo de questionar as orientações político-pedagógicas que foram vivenciadas no processo de reformulação curricular no Centro Federal de Educação Tecnológica de Urutaí/GO (CEFET Urutaí) propondo novas habilitações. O CEFET Urutaí tem atuado nos três níveis de Educação Profissional: Básico, Técnico e Tecnológico, nas áreas de Agropecuária e Informática. O objeto de estudo e pesquisa deste trabalho é a estruturação curricular da Área Agropecuária antes e após a reforma com a análise do período de 1995 a 2003. Os questionamentos mais intensos numa releitura do processo histórico neste trabalho são sobre a autonomia das escolas no processo de reformulação curricular, sendo importante destacar também a concepção que as pessoas envolvidas no processo têm de currículo, tornando muito significativas às respostas de diferentes sujeitos deste processo. É preciso ressaltar a importância do estudo da gestão pública (l995 a 2003) no processo de Reformulação Curricular da Educação Profissional, bem como as contribuições dos egressos (ex-alunos) colhendo não só os depoimentos verbais, mas acima de tudo sistematizando estes relatos num registro escrito das considerações sobre a Reformulação Curricular. A escola realiza todos os anos um encontro de ex-alunos e com as contribuições do Encontro realizado no último sábado de setembro/2003 foi possível obter informações significativas para a construção deste projeto de pesquisa, somando com estudos complementares sobre a concepção de homem, de construção de currículos, no que se refere à formação de profissionais, de nível técnico da Educação Profissional, que a partir da Lei Federal no 9.394/96, está separado do Ensino Médio. O estudo deste trabalho da construção de currículo, ou mesmo a reformulação curricular proposta pelo Ministério da Educação é o foco e nesta perspectiva a construção deste estudo oferecerá dados para ações futuras que envolvam investigar o currículo como instrumento de ação formadora, revendo o processo de construção e reconstrução de currículos, ressaltando as interferências inerentes no processo.