A produção textual no 3º ano do ensino fundamental: recurso pedagógico Fábrica de Textos

Abstract

A presente dissertação tem como objetivo geral analisar as contribuições do recurso pedagógico Fábrica de Textos para o desenvolvimento da produção textual no processo de alfabetização e letramento de alunos do 3o ano do Ensino Fundamental. A pesquisa adota a abordagem da pesquisa-ação, conforme Baldissera (2001) e Thiollent (1986), integrando investigação e intervenção com a participação ativa dos envolvidos. Com a aplicação do recurso pedagógico, almeja-se alcançar os objetivos específicos: i) valorizar a escrita criativa dos estudantes, estimulando a autoria, a expressão de ideias e a ampliação do repertório vocabular; ii) promover práticas leitoras significativas que favoreçam a compreensão dos elementos e das características de diferentes gêneros textuais, especialmente do conto maravilhoso; iii) desenvolver a capacidade de produzir textos com coesão e coerência, considerando a organização das ideias e o uso adequado das convenções da escrita; iv) aplicar estratégias pedagógicas que incentivem a autonomia dos estudantes nas diferentes etapas do processo de leitura e produção textual. Ela se fundamenta nos estudos da Linguística Textual, especialmente em Marcuschi (2008) e Koch e Elias (2009), bem como nas contribuições sobre leitura desenvolvidas por Rojo (2012), Soares (2003) e Solé (1998). Além disso, apoia-se em documentos oficiais que orientam a prática pedagógica, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Esta pesquisa propõe a utilização do recurso pedagógico Fábrica de Textos como estratégia interativa para desenvolver a criatividade e a autonomia dos alunos. O problema central é a dificuldade dos estudantes em produzir textos com coesão, criatividade e organização lógica, muitas vezes decorrente de práticas pedagógicas descontextualizadas. Como alternativa, adota-se uma abordagem baseada em sequências didáticas e no uso de fichas interativas que orientam a construção textual, respeitando a estrutura do texto narrativo. A metodologia aplicada é qualitativa, com base em observações e atividades pedagógicas desenvolvidas com alunos da Escola Municipal Luiz Edmundo, no município do Rio de Janeiro. Os resultados evidenciaram que a Fábrica de Textos contribuiu para o desenvolvimento da produção textual, favorecendo a autoria, a criatividade, a organização narrativa e a expressão dos estudantes.