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dc.contributor.authorSantos, Ivanildo Ferreira
dc.date.accessioned2023-12-22T02:15:32Z-
dc.date.available2023-12-22T02:15:32Z-
dc.date.issued2019-02-06
dc.identifier.citationSANTOS, Ivanildo Ferreira. A Contribuição do Livro Didático para Aprendizagem de Geografia: Estudo Diagnóstico sobre o Ensino Público de Nível Médio no Município de Crato - CE. 2019. 40f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola). Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ.2019.por
dc.identifier.urihttps://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12659-
dc.description.abstractO professor, na prática educacional, busca na diversidade de recursos disponíveis suporte no livro didático. Esse de fundamental relevância no processo de ensino e aprendizagem, além de ser disponível a todo alunado. Porém o livro didático deve ser utilizado como um dos recursos a serem explorados no convívio docente e não o único. Diante deste contexto, esta pesquisa tem por objetivo analisar o papel e a efetividade da utilização do livro didático como instrumento para aprendizagem de Geografia no sistema de ensino público. De acordo com esses fatos, nota-se que o professor possui poder mediador de selecionar a melhor forma de aproveitamento desse recurso, pois, durante as experiências vivenciadas, foi possível desenvolver aulas que usaram esse instrumento atrelado com outras metodologias e recursos que colaram com o processo ensino-aprendizagem. Desta forma, é tarefa do professor identificar e selecionar a melhor metodologia para o aproveitamento desse recurso, contextualizando a teoria com a realidade empírica do aluno, facilitando assim uma melhor aprendizagem.por
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)por
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal Rural do Rio de Janeiropor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectLivro Didáticopor
dc.subjectMetodologiapor
dc.subjectRecursospor
dc.subjectEnsino de Geografiapor
dc.subjectConteúdopor
dc.subjectAprendizagempor
dc.subjectDidactic Bookeng
dc.subjectMethodologyeng
dc.subjectResourceseng
dc.subjectGeography Teachingeng
dc.subjectContent and Learningeng
dc.titleA contribuição do livro didático para aprendizagem de Geografia: estudo diagnóstico sobre o ensino público de nível médio no município de Crato - CEpor
dc.title.alternativeThe contribution of the didactic book for Geography learning: diagnostic study on the public education of middle level in the municipality of Crato - CEpor
dc.typeDissertaçãopor
dc.description.abstractOtherThe teacher in educational practice seeks in the diversity of resources available support in the textbook. This is of fundamental relevance in the teaching and learning process, in addition to being available to all students. However, the textbook should be used as one of the resources to be explored in the teaching community, not the only one. In this context, this research aims to analyze the role and effectiveness of the use of textbooks as a tool for learning Geography in the public education system. According to these facts, it is noted that the teacher has mediating power to select the best way to take advantage of this resource, because during the lived experiences it was possible to develop classes that used this instrument linked with other methodologies and resources that adhered to the teaching process -learning. In this way, it is the teacher's task to identify and select the best methodology for the use of this resource by contextualizing the theory with the empirical reality of the student, thus facilitating a better learning.eng
dc.contributor.advisor1Marino, Tiago Badre
dc.contributor.advisor1ID5153390186016718por
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5153390186016718por
dc.contributor.advisor-co1Abboud, Antônio Carlos de Souza
dc.contributor.advisor-co1ID7139999082801561por
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7139999082801561por
dc.contributor.referee1Monteiro, Rosa Cristina
dc.contributor.referee1ID4703453783397917por
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4703453783397917por
dc.contributor.referee2Silva, Jorge Xavier da
dc.contributor.referee2ID0442490812326139por
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0442490812326139por
dc.creator.ID4740725421024457por
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4740725421024457por
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentInstituto de Agronomiapor
dc.publisher.initialsUFRRJpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Agrícolapor
dc.relation.referencesALBUQUERQUE, Maria Adailza Martins de. Um século de prática de ensino em Geografia: permanências e mudanças. Anais... XV Encontro Nacional de Geógrafos. São Paulo: AGB, 2008. ALMEIDA. Rosângela Doin de. Do desenho ao mapa: iniciação cartográfica na escola. 3 ed – São Paulo: Contexto, 2004. (Caminhos da Geografia). ALMEIDA, A. M. e VASCONCELLOS C. de M. Por que visitar museus. In: BITTENCOURT, C. (org.) O saber histórico na sala de aula. 9. ed. São Paulo: Contexto, 2004. ALMEIDA, R.D.; PASSINI, E.Y. O espaço geográfico: ensino e representação. 15. ed. São Paulo: Contexto, 2008. ANDRADE, Manoel C. de. Geografia: Ciência da Sociedade. Uma introdução à análise do Pensamento Geográfico. 2 ed. São Paulo: Atlas. p. 143, 1992. AZAMBUJA, Leonardo Dirceu de. A Geografia do Brasil na Educação Básica. Tese (Doutorado em Geografia). Departamento de Geociências, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2010. BARROS, A. J. da S.; LEHFELD, N. A. de S. 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dc.subject.cnpqCiências Humanaspor
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dc.subject.cnpqGeografiapor
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