Formação para o magistério e perspectivas de futuro: um estudo sobre expectativas profissionais de jovens estudantes de uma “escola normal” do município do Rio de Janeiro

Abstract

O trabalho, fundado em conceitos sociológicos, em especial os de habitus de classe, campo social e estratégias, formulados por Pierre Bourdieu, procura analisar expectativas de futuro de jovens matriculados em escola pública de formação para o magistério (antigo curso normal), constituindo-se em um estudo de caso, dentro de procedimentos epistemológicos presentes em autores como Bachelard e o próprio Bourdieu. Considerou-se, aqui, a situação atual deste curso, em particular mudanças na composição social do corpo discente, comparando-a com décadas anteriores, quando era espaço ocupado principalmente por mulheres de frações das “classes médias” e dotado de aura de distinção social. Foi ressaltada também a situação do campo educacional e de estudantes das classes populares em uma sociedade capitalista dependente como a brasileira. Com o uso de técnicas de observação participante, questionários e entrevistas (no formato de entrevistas profundas proposto por Bourdieu), procurou-se apreender percepções de estudantes sobre seus "futuros possíveis", em especial quanto ao exercício do magistério nos anos iniciais do ensino fundamental. Também os possíveis efeitos de ações da escola onde foi realizada a pesquisa sobre essas percepções foram analisados mediante entrevistas com professores nela atuantes. Ainda foram objetivos da pesquisa: compreender as razões para a procura (e permanência) por uma escola que tem como propósito a formação para o magistério; analisar os efeitos e as contribuições das ações de professores e de agentes externos à escola em sua relevância nas escolhas por trajetórias profissionais; verificar contribuições de Bourdieu e de autores utilizados na pesquisa para a construção de conceitos adequados à compreensão científica do processo histórico do campo educacional em uma sociedade dependente. Assim, embora não previsto inicialmente, pretendeu-se apreender possíveis consequências do quadro da pandemia da Covid-19 sobre a percepção do futuro dos estudantes diante de um quadro marcado por incertezas e inseguranças. Como resultado, foi constatada a importância, na formulação de expectativas de futuro, das ações individuais de professores e sobretudo de agentes externos à escola, reconhecendo não haver ações planejadas e/ou integradas da escola relativas à construção de “futuros possíveis” de seus alunos.