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dc.contributor.authorDuarte, Mirian Maria da Silva
dc.date.accessioned2023-12-22T03:17:03Z-
dc.date.available2023-12-22T03:17:03Z-
dc.date.issued2015-07-15
dc.identifier.citationDUARTE, Mirian Maria da Silva. A formação de leitores proficientes através da leitura mediada. 2015. 104 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras). Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, RJ, 2015.por
dc.identifier.urihttps://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15415-
dc.description.abstractEste trabalho tem o objetivo de discutir como deve ocorrer o processo de aquisição da leitura em ambiente escolar, refletindo sobre a importância da mediação do professor letrador na condução dos alunos para a construção de sentido do texto do gênero diário pessoal. Dessa forma, consideram-se os pressupostos dos PCNs 1997, 1998, que orientam o ensino da leitura e escrita através dos gêneros textuais, já que todo texto se materializa sempre em algum gênero. Propõe-se também discutir a importância das experiências leitoras vivenciadas pelos alunos em seu ambiente familiar e como isso pode promover maior envolvimento da criança nas atividades de leitura, e, consequentemente, maior desempenho de sua habilidade leitora. Dessa forma, a formação de professores mediadores da aprendizagem, com foco na prática do ensino, tendo em vista os conceitos de letramentos desenvolvidos por teóricos modernos, torna-se um aspecto importante a ser considerado neste trabalho, assim como, as estratégias usadas pelo professor para enfrentar a pouca habilidade dos alunos com a leitura e, por conseguinte, seu pouco envolvimento nas atividades de leitura desenvolvidas pela escola. Toda essa discussão se dará a partir dos resultados de um projeto de leitura do livro O diário de Anne Frank, desenvolvido com alunos do 8º ano de uma escola pública municipal da cidade do Rio de Janeiro, durante o 4º bimestre do ano de 2014. Também foi realizada uma pesquisa sobre a experiência de letramento desses alunos em ambiente escolar e familiar, através de questionário com perguntas fechadas. O resultado tanto do projeto de leitura quanto da pesquisa permeará toda discussão aqui proposta, embasada em pressupostos teóricos da sociolingüística, numa perspectiva sociointeracionista, que concebe a leitura não como um ato de decodificação, mas como um processo de interação entre autor-texto-leitor.por
dc.description.sponsorshipCAPESpor
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal Rural do Rio de Janeiropor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectLeiturapor
dc.subjectletramentopor
dc.subjectformação de professorespor
dc.subjectgêneros textuaispor
dc.subjectdiário pessoalpor
dc.subjectreadingeng
dc.subjectliteracyeng
dc.subjectteacher trainingeng
dc.subjecttext genreseng
dc.subjectpersonal diaryeng
dc.titleA formação de leitores proficientes através da leitura mediadapor
dc.typeDissertaçãopor
dc.description.abstractOtherThis paper aims to discuss how the acquisition of reading in the school, reflecting on the importance of mediation teacher in the conduct of students to build sense of the genre text personal diary. Thus, we consider the PCNs 1997, 1998, guiding the teaching of reading and writing across genres, since the whole text is always materialized in any genre. It is also proposed to discuss the importance of readers experiences of the students in your household and how it can promote greater involvement of child in reading activities, and hence higher performance of his/her reading ability. Thus, the training of mediators teachers of learning, focusing on the practice of teaching, given the concepts of literacies developed by modern theorists, an important aspect to be considered in this work, as well as the strategies used by the teacher to face the few ability of students with reading and therefore your little involvement in reading activities developed by the school. All this discussion will take place from the results of a book reading project The Diary of Anne Frank, developed with 8th graders from a public school in the city of Rio de Janeiro, during the 4th bimester of the 2014's year. Also we researched about the literacy experience of these students in school and in family, through a questionnaire with closed questions. The result of both the reading project as research will permeate every discussion proposed here, based on theoretical of sociolinguistics, in a sociointeracionist perspective, which sees the reading not as an act of decoding, but as a process of interaction between author-text-reader.eng
dc.contributor.advisor1Piza, Mônica
dc.contributor.advisor1ID858.087.417-34por
dc.contributor.referee1Machado, Mônica de Toledo Piza Costa
dc.contributor.referee2Pinto, Deise C. de Moraes
dc.contributor.referee3Silva, Gerson Rodrigues da
dc.contributor.referee4Freire, Gilson Costa
dc.contributor.referee5Santos, Ângela Marina Bravin dos
dc.creator.ID011.184.827-00por
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduaçãopor
dc.publisher.initialsUFRRJpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Letraspor
dc.subject.cnpqLetraspor
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dc.originais.urihttps://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/3093
dc.originais.provenanceSubmitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2019-11-14T17:32:35Z No. of bitstreams: 1 2015 - Mirian Maria da Silva Duarte.pdf: 814503 bytes, checksum: 151dd7fa81038243ba4d79648c033c06 (MD5)eng
dc.originais.provenanceMade available in DSpace on 2019-11-14T17:32:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015 - Mirian Maria da Silva Duarte.pdf: 814503 bytes, checksum: 151dd7fa81038243ba4d79648c033c06 (MD5) Previous issue date: 2015-07-15eng
Appears in Collections:Mestrado Profissional em Letras

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