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dc.contributor.authorSilva, Sérgio Dias da
dc.date.accessioned2023-12-22T03:18:45Z-
dc.date.available2023-12-22T03:18:45Z-
dc.date.issued2017-06-13
dc.identifier.citationSILVA, Sérgio Dias da. Diferentes abordagens para Geometria em livros didáticos brasileiros. 2017. 136 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional) - Instituto de Ciências Exatas, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2017.por
dc.identifier.urihttps://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/15513-
dc.description.abstractEssa dissertação buscou observar de que forma o livro didático de Matemática brasileiro traduziu, no período de 1931 a 2004, as influências (pedagógicas, políticas e da legislação) da época para o ensino da Geometria. Para isso, o método utilizado na pesquisa foi a análise documental, usando uma abordagem qualitativa, por meio da qual observamos partes de livros didáticos no que se referia às formas de tratamento para a Geometria. Para cada período analisado foi construído um painel que apresenta o contexto social, a legislação educacional, a proposta para o ensino de Matemática e a abordagem específica que era dada ao ensino da Geometria, com o objetivo de mediar a observação dos livros didáticos. Mediante as observações realizadas há indícios de que a abordagem à Geometria nos livros didáticos estava interligada mais a projetos político-sociais do que propriamente à legislação educacional.por
dc.description.sponsorshipCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorpor
dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal Rural do Rio de Janeiropor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectTextbookseng
dc.subjectGeometry Teachingeng
dc.subjectHistory of Brazilian Educationeng
dc.subjectlivros didáticospor
dc.subjectensino de Geometriapor
dc.subjectHistória da Educação Brasileirapor
dc.titleDiferentes abordagens para Geometria em livros didáticos brasileirospor
dc.title.alternativeDifferent approaches to Geometry in Brazilian textbookseng
dc.typeDissertaçãopor
dc.description.abstractOtherThis thesis sought to observe how Brazilian Mathematics textbooks, in the period from 1931 to 2004, reflect the influences (pedagogical, political and legislative) of the time for the teaching of Geometry. To that end, the chosen method in this research was a documental analysis, using a qualitative approach, through which we observed parts of didactic books regarding the forms of treatment for Geometry. For each period analyzed, a panel was created that presents the social context, the educational legislation, the proposal for the teaching of Mathematics and the specific approach that was given to the teaching of Geometry, in order to mediate the observation of textbooks. From the observations made, there is evidence that the approach to Geometry in textbooks was linked more to political-social projects than to educational legislation.eng
dc.contributor.advisor1Barbosa, Aline Mauricio
dc.contributor.advisor1IDCPF: 087.080.167-78por
dc.contributor.advisor-co1Esquincalha, Agnaldo da Conceição
dc.contributor.advisor-co1IDCPF: 087.432.147-62por
dc.contributor.referee1Forte, Vinícius Leal do
dc.contributor.referee2Soares, Flávia dos Santos
dc.creator.IDCPF: 382.524.146-72por
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0531683829491782por
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentInstituto de Ciências Exataspor
dc.publisher.initialsUFRRJpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacionalpor
dc.subject.cnpqMatemáticapor
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dc.originais.urihttps://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2289
dc.originais.provenanceSubmitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-05-10T18:03:08Z No. of bitstreams: 1 2017 - Sérgio Dias da Silva.pdf: 9403214 bytes, checksum: df4ce14ff65aba9d6d0751bebc73f146 (MD5)eng
dc.originais.provenanceMade available in DSpace on 2018-05-10T18:03:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Sérgio Dias da Silva.pdf: 9403214 bytes, checksum: df4ce14ff65aba9d6d0751bebc73f146 (MD5) Previous issue date: 2017-06-13eng
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