O uso de compostagem domiciliar como iniciativa motivadora para o ensino de química no ensino médio

Abstract

Existem diversos filtros que justificam a dificuldade no ensino de Química. Uma abordagem não contextualizada associada à complexidade dos temas, além de ser uma ciência que, por vezes, requer significativa visão abstrata para compreensão, são alguns. Entretanto, também é necessário avaliar o ambiente que a escola está inserida, em níveis de violência e estímulos para os alunos. Abordar um tema complexo com aulas unicamente tradicionais para um corpo discente desestimulado, desesperançoso, com traumas complexos e sem acolhimento, que habita um bairro com constantes tiroteios é completamente impossível e ineficaz. Nesse viés, esta pesquisa destina-se a estimular habilidades não cognitivas e simultaneamente avaliar o uso da prática da compostagem doméstica como ferramenta facilitadora do ensino de química, promovendo a educação ambiental em uma turma do segundo ano do ensino médio, do Ciep 224 – Tarso de Castro, localizado na Vila Kennedy, Rio de Janeiro, RJ. A pesquisa foi desenvolvida ao longo de seis etapas, que incluíram: atividade socioemocional; questionário avaliativo diagnostico, aulas teóricas expositivas, visitação ao Centro de Educação Ambiental em Volta Redonda (RJ) e confecção de composteiras. Os resultados mostraram melhora significativa no rendimento dos alunos, com redução de faltas e aumento de notas. Foi observado melhoras no ânimo, confiança e autoestima durante as sequências do projeto, atingindo, assim, as habilidades não-cognitivas. Compreenderam a importância e demonstraram interesse na expansão de um ciclo sustentável no ambiente escolar para além da compostagem, como biodigestores e hortas orgânicas. Ressignificaram o olhar diante dos resíduos descartados. Conseguiram interligar a importância de uma transformação da matéria de maneira ecologicamente responsável e rentável.