Interação entre o currículo e o campesinato: análise da Escola Estadual Municipalizada Coletivo Santa Alice localizada no município de Seropédica

Abstract

A Educação do Campo vem se estabelecendo como a possibilidade de oferecer às populações do campo uma proposta pedagógica que se adeque à sua realidade. Ao contribuir não apenas para um processo educativo emancipatório, como também envolvendo nessa formação a comunidade, familiares e população circunvizinha, resgatando o valor e a importância do seu trabalho, da sua cultura, das identidades que o constituem. Embora essa modalidade de educação já esteja prevista e consagrada em documentos legais, ainda se observa certo descompasso e um despreparo dos profissionais que atuam nesses espaços. E, muitas vezes, o próprio poder público, afetando, sobretudo, os currículos escolares, que deixam de oferecer uma educação contextualizada, voltada para a realidade do campo. Este trabalho dissertativo, apoiando-se numa base teórica bastante consistente, analisou o currículo vigente da Escola Estadual Municipalizada Coletivo Santa Alice, localizada no município de Seropédica-RJ. E apresentou uma proposta de readequação curricular a fim de alinhá-lo à realidade de Escola do Campo, estimulando a vivência e valorização da cultura campesina. Foram delineados como objetivos específicos a) investigar a realidade da Comunidade Campesina que integra o contexto escolar; b) analisar o currículo vigente e a sua aplicabilidade na Educação do Campo; e c) analisar a atuação do planejamento estratégico didático-pedagógico da gestão escolar junto à Coordenação Pedagógica, Orientação Educacional e Professores. Para o alcance desses objetivos, foi utilizada uma metodologia embasada numa vertente qualitativa, com os pressupostos da pesquisa participante, uma vez que a pesquisadora está diretamente envolvida com a realidade escolar e com as discussões que se processam em torno do currículo. Foi realizada uma pesquisa documental, resgatando a história e memória do estabelecimento e buscando, através da realização de grupos focais, com a comunidade escolar e a comunidade do entorno, entender os processos, avanços e retrocessos ao longo da sua trajetória. O diálogo com os referenciais teóricos da área da Educação do Campo e do Currículo foram fundamentais para iluminar a elaboração dessa dissertação. Portanto, constatou-se que trabalhar um currículo voltado às especificidades da Educação do Campo, com atividades significativas e essenciais como a horta, não é apenas uma alternativa para superar o modelo tradicional. Mas é uma resposta às desigualdades históricas e principalmente à construção de um currículo que reflita a diversidade e as experiências dos alunos.