Educação profissional agrícola no estado do Rio de Janeiro: configurações, limites e perspectivas

Abstract

O presente estudo procurou investigar as relações entre as práticas sociais trabalho e educação no âmbito do processo formativo das escolas agrícolas da rede estadual de educação do estado do Rio de Janeiro, tendo como eixo norteador os discursos da sustentabilidade na formação profissional do curso técnico em agropecuária. Partimos das mudanças operadas na Educação Profissional, a partir de Reforma da Educação Profissional e dos tensionamentos propostos pela Política Nacional de Assistência Técnica e Extensão Rural. Percorremos a trajetória de construção do curso técnico em questão, optando por um recorte territorial no âmbito do estado do Rio de Janeiro. Levamos em consideração as políticas públicas educacionais voltadas para a educação profissional de nível médio em agropecuária e os debates sobre o trabalho como princípio educativo em Gramsci, bem como a análise discursiva a partir de Foucault. Os modelos formativos são os relacionados às visões de mundo rural e de produção associados aos discursos da sustentabilidade, onde se pretendeu levar em conta a trajetória da Educação Profissional Agrícola no estado do Rio de Janeiro, seus limites e suas perspectivas, considerando as reformas educacionais em períodos sócio-históricos da formação profissional técnica de nível médio em agroepcuária contextualizadas às políticas públicas para o setor agropecuário, em especial às relacionadas ao estado do Rio de Janeiro.