Convivência Pedagógica: construindo o sistema de acompanhamento para a proposta formativa para educadores socioambientais

Pimentel, Samara dos Santos

Please use this identifier to cite or link to this item: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/22143

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Pimentel, Samara dos Santos	-
dc.date.accessioned	2025-06-06T14:44:05Z	-
dc.date.available	2025-06-06T14:44:05Z	-
dc.date.issued	2025-04-02	-
dc.identifier.citation	PIMENTEL, Samara dos Santos. Convivência Pedagógica: construindo o sistema de acompanhamento para a proposta formativa para educadores socioambientais . 2025. 136 f. Tese (Doutorado em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares) - Instituto de Educação/Instituto Multidisciplinar, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica/Nova Iguaçu, 2025.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/22143	-
dc.description.abstract	A crise socioambiental pela qual passamos já é considerada uma crise histórica. O Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Ambiental, Diversidade e Sustentabilidade – GEPEADS, desde o ano de 2014, está criando uma proposta formativa para educadores ambientais que possa ser radical o bastante para contribuir na superação da crise, por meio da formação de educadores ambientais críticos. Essa proposta formativa foi denominada ComVivência Pedagógica e oferece uma experiência significativa, por meio de uma vivência imersiva, em um espaço formativo com modo de vida radicalmente diferente do modo de vida da sociedade moderna. Para se manter fiel a si mesma, essa proposta necessita de um sistema de acompanhamento que possa consolidar a sua identidade, assim como verificar a sua potência formativa. O objetivo dessa pesquisa foi auxiliar para a formação de educadores ambientais críticos, transformados e transformadores, por meio da contribuição na elaboração da ComVivência Pedagógica, construindo o seu sistema de acompanhamento. Esse sistema de acompanhamento foi organizado em seis ciclos. Os ciclos indicadores das condições da experiência da ComVivência Pedagógica que são: Ciclo Indicador Pré Vivência, Ciclo Indicador do Espaço Formativo; Ciclo Indicador de Estrutura do Coletivo; Ciclo Indicador da Comunidade Acolhedora e Ciclo Indicador da Estrutura da Vivência e o ciclo indicador da potência formativa que foi denominado Ciclo Indicador de Potência Formativa Pós Vivência. Para além do sistema, mas integrado a ele, elaboramos o Quadro de Índice de Radicalidade, uma ferramenta capaz de demonstrar o quanto o sistema foi observado no planejamento e realização da ComVivência Pedagógica, em cada proposta materializada. Ao final, consideramos que o objetivo da pesquisa foi alcançado e esperamos que o sistema, assim como o Quadro de Índice de Radicalidade auxilie aos dinamizadores da ComVivência Pedagógica na realização de suas vivências.	pt_BR
dc.description.sponsorship	Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro	pt_BR
dc.subject	educação ambiental	pt_BR
dc.subject	formação de educadores	pt_BR
dc.subject	monitoramento	pt_BR
dc.subject	environmental education	pt_BR
dc.subject	educator training	pt_BR
dc.subject	monitoring	pt_BR
dc.title	Convivência Pedagógica: construindo o sistema de acompanhamento para a proposta formativa para educadores socioambientais	pt_BR
dc.title.alternative	Pedagogical Coexistence: building the monitoring system for the training proposal for socio-environmental educators	en
dc.type	Tese	pt_BR
dc.description.abstractOther	The socio-environmental crisis we are experiencing is already considered a historical crisis. The Group for Studies and Research in Environmental Education, Diversity, and Sustainability – GEPEADS, since 2014, has been creating a training proposal for environmental educators that can be radical enough to contribute to overcoming the crisis, through the formation of critical environmental educators. This educational proposal has been named ComVivência Pedagógica and offers a significant experience through an immersive living experience in a formative space with a way of life radically different from that of modern society. To remain true to itself, this proposal requires a monitoring system that can consolidate its identity as well as verify its formative potential. The objective of this research was to assist in the formation of critical, transformed, and transformative environmental educators through the contribution to the development of ComVivência Pedagógica, constructing its monitoring system. This monitoring system was organized into six cycles. The cycles indicating the conditions of the ComVivência Pedagógica experience are: Pre-Experience Indicator Cycle, Formative Space Indicator Cycle, Collective Structure Indicator Cycle, Welcoming Community Indicator Cycle, Experience Structure Indicator Cycle, and the indicator cycle of formative potential, which was named Post-Experience Formative Potential Indicator Cycle. Beyond the system, but integrated with it, we developed the Radicality Index Framework, a tool capable of demonstrating how much the system was observed in the planning and execution of the Pedagogical ComVivência, in each materialized proposal. In the end, we consider that the objective of the research was achieved and we hope that the system, as well as the Radicality Index Framework, will assist the facilitators of the Pedagogical Coexistence in carrying out their experiences.	en
dc.contributor.advisor1	Guimarães, Mauro	-
dc.contributor.advisor1ID	https://orcid.org/0000-0002-4158-313X	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/5382444630321221	pt_BR
dc.contributor.referee1	Guimarães, Mauro	-
dc.contributor.referee1ID	https://orcid.org/0000-0002-4158-313X	pt_BR
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/5382444630321221	pt_BR
dc.contributor.referee2	Frade, Carmen Oliveira	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/8075426365980915	pt_BR
dc.contributor.referee3	Soares, Ana Maria Dantas	-
dc.contributor.referee3ID	https://orcid.org/0000-0003-2991-7106	pt_BR
dc.contributor.referee3Lattes	http://lattes.cnpq.br/3776117532043539	pt_BR
dc.contributor.referee4	Pereira, Celso Sánchez	-
dc.contributor.referee4Lattes	http://lattes.cnpq.br/3777970267731343	pt_BR
dc.contributor.referee5	Pinto, Vicente Paulo dos Santos	-
dc.contributor.referee5Lattes	http://lattes.cnpq.br/7127738828178155	pt_BR
dc.creator.Lattes	Samara dos Santos	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Instituto de Educação	pt_BR
dc.publisher.department	Instituto Multidisciplinar de Nova Iguaçu	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRRJ	pt_BR
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares	pt_BR
dc.relation.references	ABIB , Gustavo; HOPPEN, Norberto e HAYASHI JUNIOR, Paulo. Observação Participante em Estudos de Administração da Informação no Brasil. Revista de Administração de Empresas - FGV-EAESP. São Paulo, V. 53, n. 6, 2013, pp. 604-616. AGOSTINHO, Santo, Bispo de Hipona. Confissões / tradução do latim e prefácio de Lorenzo Mammì. — 1a ed. — São Paulo: Penguin Classics Companhia das Letras, 2017. ALVES-MAZZOTTI, Alda Judith & GEWANDSZNAJDER, Fernando. O método nas ciências naturais e sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. São Paulo: Pioneira, 1998. BARROS, Randra Barbosa. O Povo Filho das Águas: entre narrativas verbais e visuais pataxó In Téssera. Uberlândia, MG v.4 n.1 p.101-114 jul./dez. 2021. BAUMAN, Zygmunt. Modernidade Líquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2001. BÍBLIA. Bíblia Sagrada. Tradução: Ivo Storniolo e José Bortolini. 3a Edição. São Paulo: Paulus, 218. BOFF, Leonardo. Saber Cuidar: ética do humano, compaixão pela Terra. Rio de Janeiro: Vozes, 1999. BONDIA, Jorge Larrosa. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. in Revista Brasileira de Educação, 2002 (p. 20 -28) BORNHEIM, Gerd Alberto. Os filósofos Pré-Socráticos. São Paulo: Cultrix, 1998. BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é Educação. São Paulo: Brasiliense, 2007 , Carlos Rodrigues. Minha Casa, o Mundo. Aparecida, SP: Ideias e Letras, 2008. BRANDÃO, Carlos Rodrigues e STRECK, Danilo (Org.). Pesquisa participante: o saber da partilha. São Paulo: Ideias & Letras, 2006. BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Apresentação SAEB. Brasília: MEC, 2021. Disponível em https://download.inep.gov.br/saeb/resultados/apresentacao_saeb_2021.pdf CAPRA, Fritjof. A Teia Da Vida: uma nova compreensão científica dos sistemas vivos. São Paulo: Cultrix, 1996. CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico. São Paulo: Cortez, 2004. CARVALHO, Luiz Marcelo de; NETO, Jorge Megid. Projeto EArte: a pesquisa em Educação Ambiental como problema de investigação. In CARVALHO, Luiz Marcelo de; NETO, Jorge Megid (Orgs). Estado da Arte da Pesquisa em Educação Ambiental no Brasil (1981 – 2020): Meta-Análises e Narrativas de um Campo Complexo e Plural. Campinas, SP: Editora FE-Unicamp, 2024. CARVALHO, Maria Bernadete Sarti da Silva; SILVA, Dayane dos Santos; RINK 123 Juliana; DIAS, Carolina Mandarini; NETO, Alexandre Shigunov. Distribuição temporal e geográfica das teses e dissertações em Educação Ambiental concluídas entre 1981-2020 in CARVALHO, Luiz Marcelo de e NETO Jorge Megid (Org.) Estado da arte da pesquisa em educação ambiental no Brasil (1981-2020: meta-análises e narrativas de um campo complexo e plural. Campinas, SP: FE/UNICAMP, 2024. CHAMPAGNE, Patrick. A visão do Estado, in Bourdieu, Pierre. A Miséria do mundo Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. COMPARATO, Fábio Konder. Capitalismo: civilização e poder. - Estudos Avançados, 2011. DESCARTES, René. Discurso do Método. São Paulo: Martins Fontes, 1996. DIOGO, Lídia Maria Augusto; Orlandini, Orietta Zanato. SIQREA–Partilhar perguntas para avaliar a qualidade. Um exemplo de avaliação participativa para sistemas, projetos e equipamentos de educação ambiental em Itália. AmbientalMENTE sustentable, decembro 2015, ano X, vol. II, núm. 20, páginas 533-551. EDER, Sofia. A Bioconstrução no Ambiente Educativo de Formação de Educadores Ambientais Críticos: um modo de confrontar a hegemonia em novas sociedades possíveis. Orientador: Mauro Guimarães. 2021. Dissertação de Mestrado. Programa da Pós Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996. FREITAG, Bárbara. A Teoria Crítica: ontem e hoje. São Paulo: Brasiliense, 1994. GOMES, Francisco Regis Abreu, BASTOS, Francisco Glauco Gomes e LIMA, Jean Custódio de. Mapas Mentais para o Processo de Aprendizagem: uma proposta de intervenção. Revista do Instituto de Políticas Públicas de Marília, v.7, n.2, p. 23-40, Jul./Dez., 2021 GONÇALVES, Carlos Walter Porto. O Desafio Ambiental. Rio de Janeiro: Record, 2012. GRANIER, Noeli Borek. A Construção de Ambientes Educativos e dos Princípios Formativos de Educadores Ambientais na Proposta da “ComVivência Pedagógica”. Orientador: Mauro Guimarães. 2022. Tese de Doutorado. Programa da Pós Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares. GUIMARÃES, Mauro. Educação Ambiental: no consenso um embate? Campinas: Papirus, 2000. . A formação de educadores ambientais. Campinas: Papirus, 2004. GUIMARÂES, Mauro, GRANIER, Noeli Borek. Educação ambiental e os processos formativos em tempos de crise. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 17, n. 55, p. 1574-1597, out./dez. 2017 GUIMARÂES, Mauro, GRANIER, Noeli Borek e KLEIN, Angela Luciane. Educação 124 Ambiental na “ComVivência Pedagógica” do Caminho de Santiago. Revista Sergipana de Educação Ambiental \| REVISEA, São Cristovão, Sergipe, Brasil, V. 9, N. 1, 2020 \| ISSN Eletronico: 2359-4993 GUIMARÃES, Mauro, PINTO, Vicente Paulo dos Santos. Alternativas para processos formativos de educação ambiental: a proposta da “ (com) vivência pedagógica” diante de grandes e radicais desafios. Revista Eletrônica Mestrado em Educação Ambiental. Rio Grande, Edição especial XVI Encontro Paranaense de Educação Ambiental, p. 118- 131, set. 2017. E-ISSN 1517-1256 JANNUZZI, Paulo de Martino. Sistema de Monitoramento e Avaliação de Programas Sociais: revisitando mitos e recolocando premissas para sua maior efetividade na gestão. Revista Brasileira de Monitoramento e Avaliação, No 5. Brasília: 2013 LEHER Roberto. 25 Anos de Educação Pública: in Guimarães, Cátia (Org.) Trabalho, educação e saúde: 25 anos de formação politécnica no SUS. Rio de Janeiro: EPSJV, 2010. LIMA, Gustavo Ferreira da Costa e TORRES, Maria Betânia Ribeiro. Uma educação para o fim do mundo? Os desafios socioambientais contemporâneos e o papel da educação ambiental em contextos escolarizados. Educar em Revista, Curitiba, v. 37, e77819, 2021, p.1 a p.20) MORAES, Roque. Uma Tempestade de Luz: a compreensão possibilitada pela análise textual discursiva. Ciência & Educação, v. 9, n. 2, p. 191-211, 2003 MORIN, Edgar. Introdução ao Pensamento Complexo. Porto Alegre: Sulina, 2005. NEVES, Leonardo de Lima e MACIEL, Sirlei de Andrade. Teoria Geral dos Sistemas (Tgs): Uma Revisão Sistemática dos Cursos Stricto Sensu Brasileiros. In Anais do VI Encontro Internacional de Gestão, Desenvolvimento e Inovação. Mato Grosso do Sul: UFMS, 2022. Disponível em https://periodicos.ufms.br/index.php/EIGEDIN/issue/view/804. NUNES, Ana Carolina Nobre Xavier, Informação Através da Cor: A Construção Simbólica Psicodinâmica das Cores na Concepção do Produto. ModaPalavra E- periódico. Ano 6, n.9, jan-jul 2012, pp. 63 – 72. ISSN 1982-615x OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Sistemas de informação gerenciais: estratégias, táticas, operacionais. São Paulo: Atlas, 2002. OLIVEIRA, Luiz Fernandes de., 2020, in Didática(s) entre diálogos, insurgências e políticas / organização: Giseli Barreto da Cruz; Claudia Fernandes; Helena Amaral da Fontoura; Silvana Mesquita. - 1. ed. - Rio de Janeiro/Petrópolis: Faperj; CNPq; Capes; Endipe /DP et Alii, 2020. 641 p. E-book PARANÁ. Lei no 22006 de 4 de junho de 2024. o Institui o Programa Parceiro da Escola, a ser desenvolvido nas instituições da rede estadual de ensino de educação básica do Paraná. Paraná: Diário Oficina Paraná, 2024. PIMENTEL, Samara dos Santos. Sustentabilidade Ambiental e Formação Profissional do Técnico Em Agropecuária: Analisando Novos Caminhos em Busca da Ambientalização dos Cursos, 2009. 106 f. Dissertação Mestrado em Ciências. Programa de Pós Graduação 125 em Educação Agrícola, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2009. PLATÃO. A República. Tradução: Carlos Alberto Nunes. Belém: EDUFPA, 2000. ROSSIT, Rosana Aparecida Salvador; SANTOS JUNIOR, Carlos Francisco dos; MEDEIROS, Nara Maria Holanda de; MEDEIROS, Lucilene Martorelli Ortiz Petin; REGIS, Cristiano Gil; e BATISTA, Sylvia Helena Souza da Silva. Grupo de pesquisa como espaço de aprendizagem em/sobre Educação Interprofissional (EIP): narrativas em foco. In Interface – Comunicação, Saúde, Educação, 2018. 1511-1523. RUEDA, L. Iñiguez, Investigación y evaluación cualitativa: bases teóricas y conceptuales, In: Aten Primaria, Volume 23, no 8, p. 496-502, Barcelona: 1999. SANTOS, Aparecida Tiradentes dos. Pedagogia do mercado: neoliberalismo, trabalho e educação no século XXI. R, Ed. Ibis Libris, 2012. SILVA, Eunice Cristina da; MINEIRO, Andréa Aparecida da Costa; e FAVARETTO, Fábio . Sistemas de acompanhamento de egressos em Instituições de Ensino Superior: uma revisão integrativa. Research, Society and Development, , v. 11, n. 4, 2022, p. 1 – 12. SOARES, Ana Maria Dantas; PIMENTEL, Samara dos Santos; ESTOLANO, Lilian Couto Cordeiro. TRAJETÓRIAS COMPARTILHADAS: pesquisando, dialogando e aprendendo com a Educação Ambiental. Revista de Políticas Públicas, v. 18, p. 429–437, 5 Ago 2014. UBARANA, Juliana Amorim; CRUZ, Marly Marques; VITORINO, Santuzza Arreguy Silva. Avaliação da implantação do Sistema de Controle, Acompanhamento e Avaliação de Resultados (Sistema e-Car) na Secretaria de Vigilância em Saúde do Ministério da Saúde do Brasil, no período de 2012 – 2015. Epidemiol. Serv. Saúde, Brasília, 2019. VIANA, Alessandra dos Santos Cabral. Contribuições da “ComVivência Pedagógica” na formação de educadores ambientais em espaços não formais. Orientador: Mauro Guimarães. 2023. Dissertação de Mestrado.	pt_BR
dc.subject.cnpq	Educação	pt_BR
Appears in Collections:	Mestrado em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares

Se for cadastrado no RIMA, poderá receber informações por email.
Se ainda não tem uma conta, cadastre-se aqui!

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
SAMARA DOS SANTOS PIMENTEL.pdf		9.72 MB	Adobe PDF	View/Open

Show simple item record