Dança na Educação Física escolar: uma proposta pedagógica de intervenção

Abstract

A literatura aponta que a falta de diversificação e repetição dos conteúdos da Educação Física ao longo da educação básica, tem gerado situações de exclusão. No tocante à exclusão nas aulas, esta, por sua vez, entre outros, se dá por aspectos relacionados às habilidades motoras, às questões que envolvem a diversidade de gênero, raça e classe social. Embora seja conteúdo curricular previsto nas aulas de Educação Física, a dança vem sendo negligenciada no espaço escolar. Nesse contexto, este trabalho objetiva propor uma intervenção sociopedagógica em dança na Educação Física escolar, por meio de circuitos dançantes, em favor do envolvimento de escolares, para além das questões de gênero. A relevância social desta pesquisa se dá pela possibilidade de construção de práticas pedagógicas inclusivas, a partir de um conteúdo historicamente negligenciado na Educação Física. Para tanto, foi realizado um estudo de campo exploratório, de natureza descritiva, com abordagem qualitativa e quantitativa, com aproximadamente 30 estudantes de uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental. Os estudantes participaram de quatro encontros com conteúdos relacionados à dança na escola, durante dois meses. Após esse momento responderam a um questionário semiestruturado com perguntas relacionadas aos aspectos sociais, culturais, história de vida, vivências em dança e que dialogam com os objetivos previamente estabelecidos nesta pesquisa. Os resultados obtidos com o questionário foram divididos em três categorias: 1. Sentidos e significados; 2. Dançar é para todos?; e 3. O dançar nas aulas de Educação Física. Concluímos que é possível inserir os conteúdos da dança nas aulas de Educação Física de forma lúdica e natural, formalizando e/ou sistematizando movimentos e gestos de forma progressiva, respeitando os limites individuais e potencializando a coletividade, além de propiciarenvolvimento de todos para além das questões limitantes de gênero.