Conexões entre ansiedade em adolescentes e Novo Ensino Médio

Abstract

O novo currículo do Ensino Médio é composto por uma parte comum (Formação Geral Básica) e uma parte flexível (Itinerários formativos). Espera-se que o aluno consiga aprofundar em uma ou mais áreas do conhecimento e/ou na formação técnica e profissional, conforme seu interesse, e a capacidade de oferta da rede/escola. Entretanto, tantas mudanças na grade curricular podem contribuir para o aumento da ansiedade entre os estudantes. O presente trabalho tem como objetivo fazer uma revisão da literatura sobre as publicações referentes a implementação do Novo Ensino Médio em várias regiões do país e discorrer como a Terapia Cognitivo Comportamental pode ser útil no tratamento de ansiedade entre os adolescentes. Na revisão da literatura serão analisados os artigos encontrados com palavras-chaves, critérios de inclusão e exclusão pré-definidos. Esta dissertação está organizada em forma de dois artigos que visam a responder os objetivos da pesquisa. Os resultados apontam para os desafios na implementação do Novo Ensino Médio, como: interpretação equivocada das diretrizes curriculares, a baixa adesão dos alunos aos itinerários formativos e a precarização da educação pública. Paralelamente, pesquisas sobre a eficácia da terapia cognitivo-comportamental (TCC) no tratamento da ansiedade na adolescência apontam sua efetividade, mas ressaltam a necessidade de estudos mais específicos para adaptar as intervenções às particularidades dessa faixa etária e superar limitações metodológicas.