Concepções dos coordenadores pedagógicos sobre a educação física escolar em uma Coordenadoria Regional de Educação da cidade do Rio de Janeiro

Abstract

As décadas de 1980 e 1990 foram marcadas pelas disputas acerca de referenciais que nortearam a Educação Física na escola. A década de 1980 foi determinante para a Educação Física. A área vivia uma nova crise de identidade, recebia muitas críticas pelo modelo tecnicista e esportivista adotado pelo então regime cívico-militar que vigorou de 1964 a 1985. A fim de contribuir para o debate da legitimidade da disciplina, esta pesquisa visa explorar a concepção dos coordenadores pedagógicos sobre o componente Educação Física, em escolas do município do Rio de Janeiro. Assim, analisou-se os marcadores legais que sustentam a disciplina e os desafios enfrentados devido à vulnerabilidade social, curricular, estrutural e material da Educação Física no contexto escolar. O objetivo foi identificar as concepções dos coordenadores pedagógicos de escolas de uma Coordenadoria Regional de Educação do município do Rio de Janeiro, acerca da Educação Física escolar (EFE). A relevância dessa pesquisa incide primeiramente em documentar as percepções dos coordenadores sobre a Educação Física, nesse sentido, a pesquisa poderá colaborar com a discussão que embasa a formulação de políticas educacionais. A pesquisa proposta se desenvolveu pela abordagem quantitativa, de caráter descritivo exploratório. Recorreu-se a um questionário denominado “Concepções dos Coordenadores Pedagógicos sobre a Educação Física Escolar”, desenvolvido para produção dos dados de cunho quantitativo-descritivo. Tendo como referência os marcadores adotados, em relação à estrutura física e material disponível à EFE, observou-se que, o coletivo de coordenadores investigados apresenta percepções de moderada a alta em relação ao espaço físico e recursos materiais e financeiros disponibilizados nas escolas, contrariando a voz dos professores na recente literatura. Existiu uma distribuição equivalente entre coordenadores que consideram a carga horária da EFE suficiente entre outros que entendem a necessidade de ajustes. Os respondentes consideraram moderado a alto o seu conhecimento sobre os conteúdos da EFE, bem como capazes de integrar os conteúdos às práticas pedagógicas na escola. Os coordenadores pedagógicos acreditam que os objetivos da Educação Física na escola estão relacionados à promoção de saúde e descoberta de talentos esportivos; consideram importante a participação dos professores de Educação Física na rotina escolar, como conselhos de classe, reuniões de responsáveis e planejamentos. Acreditam que há a necessidade de um professor especialista para o desempenho docente da Educação Física. Os resultados desta pesquisa conferem a caracterização de uma realidade sob a perspectiva de um grupo profissional da escola, que não os docentes responsáveis pela Educação Física e, por isso, estas interpretações requerem o devido cuidado em face de contradições manifestas expressas em relação às condições disponíveis para a EFE, a crença de domínio curricular e possibilidades de integração pedagógica, e finalidades educativas da disciplina. Apesar das percepções otimistas/positivas dos Coordenadores Pedagógicos sobre a Educação Física, ainda persistem na prática da gestão pedagógica um lapso entre os resultados aqui observados e ações efetivamente observadas em nossa realidade profissional, inclusive relatadas em publicações que versam sobre a educação física escolar.