O papel do tutor na formação do ensino superior a distância: uma reflexão sobre a própria prática

Abstract

A presente dissertação tem como objetivo central a ressignificação da prática pedagógica da autora na sua atuação enquanto tutora presencial em um curso de Licenciatura em Física ofertado na modalidade semipresencial de Educação a Distância (EaD). Esta pesquisa parte da inquietação pessoal que acaba se transformando em um problema de pesquisa: Qual é, realmente, o meu papel como tutora presencial neste curso? E, mais especificamente, que características da minha própria prática pedagógica foram capazes de provocar, ou não, alterações em certos níveis de desempenho dos estudantes que atendi? Para responder a essa questão, foram definidos como objetivos específicos: revisão bibliográfica e documental acerca das atribuições do tutor presencial, análise da legislação vigente, observação do ambiente de trabalho e das reações dos estudantes, além da elaboração de um plano de ação para enfrentar problemas identificados dentro da sala de aula. O presente estudo, de natureza qualitativa, permitiu que a autora refletisse sobre sua atuação e sobre as lacunas entre o que é formalmente atribuído ao tutor e o que é vivenciado no cotidiano acadêmico. A análise revelou que, mesmo presente na legislação específica as atribuições para os tutores presenciais, a prática pedagógica demanda um papel mais ativo, exigindo um papel de escuta, acolhimento e de habilidades de mediação pedagógica. Com a implementação do plano de ação foi possível observar mudanças positivas na participação e desempenho dos estudantes. Espera-se que esta dissertação possa contribuir, de certa forma, para a valorização da figura do tutor presencial, evidenciando a importância da formação continuada, da construção de práticas reflexivas que favoreçam a aprendizagem no contexto do EaD e do reconhecimento institucional.