Da poesia ao rap: uma proposta de retextualização para as séries finais do Ensino Fundamental

Abstract

Este trabalho tem por finalidade apresentar uma discussão acerca da utilização do gênero textual canção nos cadernos pedagógicos das escolas municipais do Rio de Janeiro, mais especificamente o subgênero rap, em uma turma de nono ano do segundo segmento do Ensino Fundamental. Objetiva-se estimular a participação desses discentes nas aulas de Língua Portuguesa, partindo-se do pressuposto que a utilização do referido gênero, muito presente no cotidiano do jovem carioca, incentivá-los-ia a desenvolver atividades de leitura e produção textual. Para alcançar este objetivo, a presente dissertação sugere, por meio da metodologia da pesquisa-ação (THIOLLENT, 1985), atividades de intervenção para os alunos da série supracitada, tendo como ponto de partida o poema, gênero textual muito semelhante ao rap, no que diz respeito à forma. A dinâmica teve por foco analisar estratégias linguísticas dos poemas e dos raps, culminando na produção textual, por meio da retextualização, deste último gênero. A fim de dar sustentação teórica à pesquisa, foram consultados diversos autores de estudos sobre gêneros textuais, entre os quais se destacam Marcuschi (2001) e Bakthin (2011).