Please use this identifier to cite or link to this item:
https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/23131Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Marinho, Diego Luís da Silva | - |
| dc.date.accessioned | 2025-09-05T13:01:01Z | - |
| dc.date.available | 2025-09-05T13:01:01Z | - |
| dc.date.issued | 2025-02-27 | - |
| dc.identifier.citation | MARINHO, Diego Luís da Silva. Insubordinação Criativa no Processo Avaliativo dos Anos Finais do Ensino Fundamental Visando a Desmistificação da Aprendizagem Matemática. 2025. 131 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional – PROFMAT) - Instituto de Ciências Exatas, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2025. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/23131 | - |
| dc.description.abstract | Este trabalho investiga o impacto da insubordinação criativa no processo avaliativo da matemática nos anos finais do Ensino Fundamental, buscando desmistificar a aprendizagem da disciplina e torná-la mais significativa e inclusiva. A justificativa para esta pesquisa reside na necessidade de repensar as práticas avaliativas, visto que abordagens tradicionais frequentemente se limitam a classificar os alunos, muitas vezes desconsiderando sua trajetória de aprendizagem e contribuindo para a desmotivação. A insubordinação criativa surge como alternativa para promover avaliações mais justas e eficazes. Dessa forma, a questão norteadora deste estudo é: como a adoção de práticas avaliativas baseadas na insubordinação criativa pode contribuir para a melhoria da aprendizagem matemática dos alunos? O objetivo principal é analisar as contribuições de uma metodologia avaliativa inovadora na mudança de postura dos alunos em relação à Matemática, bem como investigar sua relação com a disciplina e os impactos das estratégias adotadas. Metodologicamente, a pesquisa é de natureza aplicada, com abordagem qualitativa e caráter exploratório. Foram utilizados procedimentos experimentais, bibliográficos e de levantamento, incluindo questionários e testes comparativos entre metodologias avaliativas tradicionais e baseadas na insubordinação criativa. O estudo fundamenta-se principalmente nas concepções de autores como Luckesi, D'Ambrosio, Lopes, Souza, Brião e Freire, que discutem avaliação educacional, insubordinação criativa e metodologias inovadoras no ensino da Matemática. Os resultados evidenciam que a adoção de metodologias avaliativas insubordinadas, como a "prova-escrita-com-cola", favorece uma mudança de postura dos alunos, incentivando maior autonomia, engajamento e compreensão conceitual. Esses achados reforçam a relevância da insubordinação criativa na construção de práticas pedagógicas mais eficazes e equitativas no ensino da Matemática. | pt_BR |
| dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES | pt_BR |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro | pt_BR |
| dc.subject | Avaliação | pt_BR |
| dc.subject | Insubordinação criativa | pt_BR |
| dc.subject | Aprendizagem matemática | pt_BR |
| dc.subject | Ensino de Matemática | pt_BR |
| dc.subject | Ensino Fundamental | pt_BR |
| dc.subject | Endorsement | pt_BR |
| dc.subject | Creative Insubordination | pt_BR |
| dc.subject | Mathematical Learning | pt_BR |
| dc.subject | Teaching Mathematics | pt_BR |
| dc.subject | Elementary Education | pt_BR |
| dc.title | Insubordinação Criativa no Processo Avaliativo dos Anos Finais do Ensino Fundamental Visando a Desmistificação da Aprendizagem Matemática | pt_BR |
| dc.title.alternative | Creative Insubordination in the Assessment Process of the Final Years of Elementary School Aiming at the Demystification of Mathematics Learning | en |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |
| dc.description.abstractOther | This work investigates the impact of creative insubordination on the mathematics assessment process in the final years of Elementary School, seeking to demystify the learning of the subject and make it more meaningful and inclusive. The justification for this research lies in the need to rethink assessment practices, since traditional approaches are often limited to classifying students, often disregarding their learning trajectory and contributing to demotivation. Creative insubordination emerges as an alternative to promote fairer and more effective evaluations. Therefore, the guiding question of this study is: how can the adoption of assessment practices based on creative insubordination contribute to improving students' mathematical learning? The main objective is to analyze the contributions of an innovative assessment methodology in changing students' attitudes towards Mathematics, as well as investigating its relationship with the discipline and the impacts of the strategies adopted. Methodologically, the research is applied in nature, with a qualitative approach and exploratory character. Experimental, bibliographic and survey procedures were used, including questionnaires and comparative tests between traditional evaluation methodologies and those based on creative insubordination. The study is based on the concepts of authors such as Luckesi, D'Ambrosio, Lopes, Souza, Brião and Freire, who discuss educational assessment, creative insubordination and innovative methodologies in the teaching of Mathematics. The results show that the adoption of insubordinate assessment methodologies, such as the "written-with-glue test", favors a change in students' attitudes, encouraging greater autonomy, engagement and conceptual understanding. These findings reinforce the relevance of creative insubordination in the construction of more effective and equitable pedagogical practices in the teaching of Mathematics. | en |
| dc.contributor.advisor1 | Nascimento, Eulina Coutinho Silva do | - |
| dc.contributor.advisor1ID | https://orcid.org/0000-0002-8084-7126 | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4832316123512245 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Nascimento, Eulina Coutinho Silva do | - |
| dc.contributor.referee1ID | https://orcid.org/0000-0002-8084-7126 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4832316123512245 | pt_BR |
| dc.contributor.referee2 | Forte, Vinícius Leal do | - |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/5246371559103159 | pt_BR |
| dc.contributor.referee3 | Luna, Jéssica Maria Oliveira de | - |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/8657948697695889 | pt_BR |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/7872286172193049 | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Instituto de Ciências Exatas | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFRRJ | pt_BR |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional | pt_BR |
| dc.relation.references | BRASIL Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. CORRÊA, Solange Aparecida. A insubordinação criativa e o processo dialógico na educação estatística na infância. 2019. 189f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2019. D’AMBROSIO, Beatriz Silva; LOPES, Celi Espasandim. Ousadias Criativas nas Práticas de Educadores Matemáticos. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2015. FAUSTINO, Talita Araújo Salgado Alvarez. Os atos de insubordinação criativa docente e o senso de pertencimento de alunos público-alvo da educação especial nas aulas de matemática. 2023. 129 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Universidade Anhanguera de São Paulo, São Paulo, 2023. FORSTER, Cristiano. A utilização da prova-escrita-com-cola como um recurso à aprendizagem. 2016. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2016. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Tradução Editora Paz e Terra, direitos de edição Editora Nova Fronteira, 2012, Saraiva de Bolso. GIL, Antônio Carlos. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008. GIRARDI, Anelise. Discussões sobre o ensino da matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: um exercício de ousadia criativa na perspectiva da formação inicial em Pedagogia. 2021. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Estado de Santa Catarina, Florianópolis, 2021. INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Divulgados os resultados do Pisa 2022. Ministério da Educação (MEC), 2023, atualizado em 2025. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias/acoes- internacionais/divulgados-os-resultados-do-pisa-2022. LEITE, Leonardo Rodrigues. Insubordinando criativamente a indisciplina na perspectiva da etnomatemática: um estudo qualitativo com professores de matemática. 2021. Dissertação (Mestrado em Matemática) - Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2021. LOPES, Celi Espasandim; D’AMBROSIO, Beatriz Silva; CORRÊA, S. A. A insubordinação criativa em educação matemática: promove a ética e a solidariedade. Zetetiké, Campinas, SP, v. 24, n. 3, p. 287-300, 2016. LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudo e proposições. 22. ed. São Paulo: Cortez, 2013. MATTOS, Sandra Maria Nascimento de. Conversando sobre Metodologia da Pesquisa Científica. Porto Alegre: Fi, 2020. 109 MATTOS, Sandra Maria Nascimento de. Conversando sobre Metodologia da Pesquisa Científica. Cachoeirinha: Fi, 2024. v. 2 MIQUELANTE, Marileuza Ascencio; PONTARA, Claudia Lopes; CRISTOVÃO, Vera Lúcia Lopes; SILVA, Rosinalva Ordonia da. As Modalidades da Avaliação e as Etapas da Sequência Didática: articulações possíveis. Trabalhos em |Linguística Aplicada, Campinas, n. 56-1, p. 259-299, jan./abr. 2017. ISSN 2175-764X. MONTEZUMA, Luci Fátima. Entre fios e teias de formação: narrativas de professoras que trabalham com matemática nos anos iniciais – Constituição da docência e os desafios da profissão na educação pública estadual paulista frente aos programas de governo no período de 2012 a 2015. 2016. Tese (Doutorado em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2016. MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio da pesquisa social. In: MINAYO, Maria C. de S. (org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 21. ed. Rio de Janeiro: Vozes, p. 9- 29, 2002. PARIZ, Jéssica Córdova de. Percepções de professores de Matemática sobre o pensamento computacional: um olhar à luz da insubordinação criativa. 2023. 223 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática) – Instituto de Matemática e Estatística, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2023. PEREIRA, Valmíria Barcellos. A Base Nacional Comum Curricular de Matemática, Cartografias: do Processo de Criação ao Contexto de Prática nos Anos Finais do Ensino Fundamental. 2020. Dissertação (Mestrado em Ensino) – Universidade Federal Fluminense, Instituto do Noroeste Fluminense de Educação Superior, Santo Antônio de Pádua, 2020. SANTOS, Patrícia Corrêa. Ações de insubordinação criativa na docência de uma educadora matemática. 2020. 206 f. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2020. SILVA, Arline Thomé da. Inovação no ensino da matemática e a insubordinação criativa: narrativas de professoras que trabalham nos anos iniciais do ensino fundamental. 2022. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Estado de Santa Catarina, Florianópolis, 2022. SOUZA, Leandro de Oliveira; BRIÃO, Gabriela Félix. Insubordinação Criativa: grupo de discussão Currículo e Avaliações. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 8, n. 4, p. 147-156, 2017. SPADA, Arlenes Buzatto Delabary. Metodologias Ativas de Aprendizagem: um estudo com professores que ensinam matemática na graduação. 2019. 213f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Universidade Anhanguera de São Paulo, São Paulo, 2019. TREVISAN, André Luis. Prova em fases e um retorno da prática avaliativa em Matemática. 2013. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2013. 110 URPIA, Maria Emília de Castro. Convergências entre a Educação de Jovens e Adultos e a insubordinação criativa na perspectiva da Educação Matemática. 2022. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação de Jovens e Adultos) – Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2022. WAIDEMAN, Adriele Carolini. Vislumbres de insubordinação criativa manifestados por professores de Matemática em formação inicial na disciplina de Modelagem Matemática. 2023. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 2023. | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | Matemática | pt_BR |
| Appears in Collections: | Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional | |
Se for cadastrado no RIMA, poderá receber informações por email.
Se ainda não tem uma conta, cadastre-se aqui!
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| DIEGO LUÍS DA SILVA MARINHO.pdf | 5.06 MB | Adobe PDF |  View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.