A Educação para as Relações Étnico-raciais e o Ensino das Danças Afro-brasileiras na Educação Física Escolar

Abstract

A presente dissertação investiga as interfaces entre a Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER) e o ensino das Danças Afro-brasileiras no componente curricular da Educação Física Escolar (EFE), com foco nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa parte da constatação de que, apesar dos avanços legais e curriculares promovidos pelas Leis no 10.639/2003 e no 11.645/2008, e da ampliação de possibilidades formativas pela Base Nacional

Comum Curricular (BNCC), as práticas corporais de matriz africana e afro- brasileira ainda são abordadas de forma pontual, frequentemente reduzidas a

datas comemorativas e representações estereotipadas. Com isso, buscou-se analisar como professores(as) da rede pública do município de Mangaratiba/RJ têm incorporado a ERER e as Danças Afro-brasileiras em suas práticas pedagógicas, bem como identificar os documentos acessados, os desafios enfrentados e as experiências exitosas desenvolvidas. A metodologia adotada foi qualitativa, com aplicação de um questionário estruturado contendo questões abertas e fechadas, respondido por 32 professores(as) de Educação Física atuantes nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O tratamento dos dados combinou análise estatística descritiva para as questões fechadas e análise de conteúdo (Bardin, 2011) para as respostas abertas. Os resultados evidenciam, por um lado, o reconhecimento da importância das Danças Afro-brasileiras para a valorização da identidade negra e o enfrentamento ao racismo; por outro, revelam lacunas na formação inicial e continuada dos(as) docentes, bem como dificuldades institucionais e pedagógicas que limitam a implementação plena da ERER. Como desdobramento da pesquisa, foi elaborado um recurso educacional intitulado “Ferramenta de Axé”, um curso teórico-prático voltado à formação continuada de professores(as) de EFE, com foco no ensino das Danças Afro-brasileiras. O curso foi concebido a partir das demandas identificadas na investigação empírica, articulando fundamentos históricos, culturais e pedagógicos, com o propósito de apoiar práticas comprometidas com uma educação descolonizadora, plural e antirracista. Dessa forma, este estudo contribui para preencher uma lacuna na literatura e na prática pedagógica ao integrar a temática étnico-racial ao ensino da dança na Educação Física, reafirmando a urgência de ações formativas que potencializem o trabalho docente e a construção de identidades positivas no espaço escolar.