Saberes experienciais e curriculares de professores supervisores de estágio de educação física na educação infantil.

Abstract

Atuar como professor de Educação Física na Educação Infantil pode se mostrar uma tarefa bastante desafiadora, tendo em vista que, por muitas vezes a formação inicial não contempla de maneira satisfatória saberes específicos acerca desta etapa de ensino. Por ser uma etapa da Educação Básica repleta de particularidades, entendemos o Estágio Curricular Supervisionado com um grande potencial formativo para os licenciandos. Partindo do princípio de que o professor que atua na Educação Infantil e recebe estagiários em sua unidade escolar pode mobilizar diferentes saberes docentes em suas práticas cotidianas, esta investigação teve como objetivo analisar os saberes experienciais e curriculares mobilizados pelos docentes no desenvolvimento do ensino na Educação Infantil e identificar aqueles que consideram prioritários na supervisão do estágio de professorandos de Educação Física. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva exploratória tendo professores do sistema de ensino do município de Seropédica, RJ como participantes. Como estratégia para a coleta de dados foi utilizada uma entrevista estruturada. Para analisarmos os dados obtidos nas entrevistas, foi realizada análise de conteúdo. Observou-se que os professores mobilizam com mais frequência os saberes experienciais em detrimento aos saberes curriculares. Em relação aos saberes relacionados a prática do estágio supervisionado, os professores sinalizaram que a rotina e a gestão de classe devem ser experienciadas ao longo da atividade prioritariamente, além de chamarem atenção para atividades que oportunizem ao licenciando o entendimento de quentões ligadas ao planejamento. Aliando os resultados da pesquisa com as leituras realizadas, foi produzido um planner interativo como recurso educacional.